[《但愿人长久》教案之四]但愿人长久音乐教案

教学要、学会课生词其田格只识不写理由生词组成词语。

、能正确、流利、有感情地朗课懂课。

3、体会作者对兄弟苏辙思念情理但愿人长久千里共婵娟含义。

教学重理但愿人长久千里共婵娟含义。

教学课课、教学目标、学会课生词其田格只识不写理由生词组成词语。

、能正确流利有感情地朗课懂课。

二、教学重难理词语及重句思三、教学程、简单介绍生平揭示课题。

可让学生课前集些与有光包括苏轼些诗词然老师再加以补充。

()介绍苏轼四川人北宋学唐宋八。

苏拭与弟苏辙情手足但长期天各方直秋目睹别人团聚思念情油然而生然他伤感悟出真缔是脱惆怅写出了但愿人长久千里共蝉娟千古绝唱。

()板课题二、初课 课)出示要由练生表上生)划出课带有生词语3)力顺句子通全)、学生练全5)、抽卡片6)准音7)理词语皓月明亮月亮。

埋怨因事情不如而对别人或事物表示不满。

课三、细课 细3然段理朝庭密洲两词语 学习二然段由课看图理词语皓月当空万里无云想象人团聚品尝瓜观赏明月心绪不宁是什么思3 学习三然段苏拭什么思念弟弟手足情深是什么思形影不离呢? 指导朗作业布置写词语版设计心绪不宁　形影不离二课、教学要、理含义深刻句子、体会作者对兄弟苏辙思念情理但愿人长久千里工婵娟含义。

二、教学重难理但愿人长久千里工婵娟含义。

三、教学步骤及程、继续细课由课指明说说苏拭什么要埋怨月亮苏拭移情月也戏人偏偏别人分离候变得这么圆。

由练这段面是省略他省略了什么?引导想象这问题问没有必要可删因课已说得很完整了。

细56然两段想到这而他心里似乎宽慰了许多便底声吟诵起。

想到这儿还想到哪儿?他什么宽慰了许多?这说明了什么?人有悲欢离合就象月亮有阴晴圆缺恰是世长理实难十全十美他宽慰正是他与常人不可贵处。

理但愿人长久千里共蝉娟。

但愿美感情常留人们心虽然远隔千里也能共拥有这轮明月既然离别难免那就不必伤悲将思念情留心里共欣赏良宵美景。

、总结课容课以故事形式介绍了北宋学苏拭名词《水歌头》创作。

3、指导背颂6段、直到造句起起出示样句示他们俩起起玩耍造句可随课教学讲到有关然段直接让学生老师指导下练习造句。

5、作业板设计心绪不宁埋怨　} 重亲情念宽慰　} 通情达理