小学语文教学建议【小学语文二年级教学建议——《记亲身经历的一件事》综合资料之一】
习作指导、审清题要哪些问题？命题作基要是紧扣题作如作脱离了题目要那就会出现“不对题”现象这是很不应该。
要达到紧扣题作目就必须先审清题。
如次训练作题“对象”是“事”记件事。
“要”是必须亲身历道听途说不行臆造虚构更不行。
“围”是“件”事不要“两件、三件”。
要作体裁。
从命题我们体可以知道是“写人”还是“记事”是“状物”还是“绘景”是“议论”还是“说明”……另外还要抓题目关键词关键词往往是心要作者着重表现。
像次习作命题“心词”应当是“亲身历”这也正是这能否写生动关键所。
、怎样正确理“虚构与真实”？写作应当真实这“真实”主要指真实思想和感情也就是不说假话、昧心话不能作是套心里想又是套。
如“看图作”、“条件作”写什么都是人规定要照所给“图”或“条件”写这当然就不会是真人真事。
但是你这些作所表达思想认识和爱憎感情样应当是真实也就是把你真实认识、真实感情写出。
这样虽然“图”和“条件”提供材不是真人真事但你对提供材认识和反映感情仍然是真实。
反即使你写“事”确是生活发生“真事”但如你对这件事认识和态并不是真那也不能算是“真实”了。
因作只要表达了真情实感就合了“真实”要。
因对每人说历事都有很多是不是随便写件那当然不是重要是要选“有义”事写。
有些学生了做到“有义”往往就会从概念出发“主题先行”然就虚构件不是路上捡皮夹子便是车上让座这样作就违背了“亲身历”要也不会有真情实感。
因正确理“有义”就十分重要了。
首先有义事并不只是做事反映邻里和睦、街头新景、全民强身、和气生财……都可能是有义关键学生能不能具有发现“义”所眼力。
其实做任何件事情无论是成功还是失败都是有义如把它写出者看了就觉得有劲儿。
那么如何写出“义”呢？下面结合例片断谈两种方法是抒情法。
就是记事关键地方采用抒情方式把事情义通抒情表达出。
例如有题《爸爸妈妈别吵了》习作其主要容是记叙作者爸妈次吵嘴。
如光写吵嘴全程吵嘴结束了也收尾了那有什么义呢？而这位作者结尾这样写道“爸爸妈妈停止你们激烈争吵吧你们可知道这会给我们幼心灵造成多么创伤啊”你看作者对爸爸妈妈吵嘴这件事表达劝告情多么真挚迫切让人觉得父母吵嘴对下代不良影响又是多么严重。
这就写出了事情义。
这样义你也会产生共鸣。
二是议论法。
例如有题《假日买菜》习作写是己与爸爸道买菜从动身到菜市场又回到门口就买菜写买菜买菜学问买菜感受买菜想法儿也没有写到怎么能吸引人呢？如结尾这样议论下就了“今天买菜共花了块多钱而爸爸辛辛苦苦劳动天才有0块钱这钱得多么不易呀我想我定要珍惜这份劳动实。
”这是从正面写事情义。