[小学班主任工作随笔—批评也可以是甜] 班主任如何批评学生
班主任就会工作努力用己双慧眼发现和挖掘每学生优、长处采用多表扬、少批评方式培养学生尊心、信心。
事实上批评和表扬样都是班主任教育学生种手段批评与表扬应结伴而行相辅相成关键班主任如何运用恰当手段使批评方式方法恰到处。
俗话说良药苦口忠言逆耳。
这似乎已成了警示名言。
有班主任遇到学生们缺和不足就采取狂风暴雨般讽刺挖苦式批评还认对学生是鞠躬尽瘁仁至义尽殊不知这样做已深深地伤害了学生尊心。
其实良药已不必苦口批评也可以是甜只要我们随机应变地利用教学机智引导学生友善地批评就会达到事半功倍效。
因而每接手新班级我都会努力放下老师架子用那和蔼面容、亲切话语和关爱举动吸引每位学生处处呵护着他们让他们不知不觉与我成朋友。
就这样没事办公室与我闲聊人多了日记向我透露心“密”人多了认有什么“不公”候我理论人也多了甚至有孩子兴奋会抓起我手亲吻下搂着我腰撒撒娇……这刻我已倍受孩子们喜爱与信任与孩子们已真正地建立起了良师生关系。
可孩子毕竟是孩子难免会犯错误但基如融洽师生关系上批评教育然会带不错效。
因我们与孩子已架起了座亲密、信任、依恋桥梁他们会更容易接受我们教育。
班主任要明白己和学生人格上是完全平等切不可采取讽刺挖苦、训斥辱骂、体罚和变相体罚等侮辱学生人格批评方式。
教育苏霍姆林斯基说教师就是他责备学生表现对学生不满发泄己愤怒候他也刻记着不能让儿童那种“成人”愿望火花熄灭。
当班主任我始终牢牢记住这批评学生保护着学生颗追进步与成功尊心使学生真正产生改正错误、追上进强烈愿望。
那天学生蕾带了元钱准备交纳校费用。
我早早地到了班级可粗心她从晨会课开始直到节数学课下都没能记得把钱交给我而是马虎地将钱放了铅笔盒里。
前上二节课我刚喊完“上课”便看见下面几学交头接耳地声议论起。
见我有些诧异平日里很活跃学生了起“老师蕾元钱被人偷了”当我思绪混乱甚至有些想发火天哪我们班孩子可从出现偷窃现象这可怎么办是？我还要不要上课了？我竭力抑制心焦躁与愤怒没有利用这节课张旗鼓地只微笑着说了句“我们班不会有人偷别人钱定是不心丢哪儿了会儿老师着”就这样我像往常样领着学生起进入了新课学习。
下课我快步走到那丢钱女孩身边仔细地询问了情况得知钱上语课前会儿才丢而且只有她座位辉知道钱是放铅笔盒里。
这“案子”也太破了我心里正琢磨着。
这班上其他几男学像押犯人似从老远处把辉押了手里拿着元钞票向我挥舞着“老师蕾钱到了是辉偷”“我猜定是他偷所以下课就跟踪他看到他从鞋子里面把钱拿出。
”男学很神气地向我邀着功。
我看了眼辉无言以对面容弯曲着身子耷拉着脑袋没有丝反抗迹象型“认罪者”形象。
当我灵机动边轻轻地拿开其他学臂膀边抚摸着辉头说“哦原蕾钱你鞋子里了难怪她不到呢你发现鞋子里钱正准备交给老师就被他们看到了是吧？”辉瞪眼睛看看我很长没有说话接着不思地头那刻他脸通红。
“了你们定是误会了赶快上课吧”我微笑着对那几男学说道。
丢钱xxx就这样平定了可我心里明白钱确是辉拿但我不能让孩子从学面前没了尊严。
下面我该怎么他沟通呢？我脑海里直思着这问题。
二天我改到了辉日记日记这样写到“老师谢谢你谢谢你学面前给足了我面子没有说是我偷钱。
当我也不知道己是怎么想我真是昏了头了被学抓到那刹那我心里有无数怕怕骂我怕学说我怕告诉我长……我悔极了老师我错了。
放心我以肯定不会再拿别人钱了肯定不会……”看完了如真切表白我欣慰地笑了这孩子已深深地认识到了己错误并下定心改我哪里还有他沟通必要？从原学习上马马虎虎他便开始认真起每堂语课都高举手响亮地回答问题干什么积极性都很高。