教案与导学案的区别_夏感,导学教案
夏感 导学教案3 夏感 梁衡 知识目标有感情朗课把握夏天特理清思路。
能力目标能够赏析精彩句子。
3 情感目标感受作者对夏赞美引导学生热爱然、热爱生活。
二、学习重体会生动准确语言特感受其语言魅力。
三、教学方法讨论探究法 比较法四、课安排课、情境导入诗人、作笔下夏并不是受到青睐季节。
他们笔下夏是恶毒灰沙阵烫着行人脸干燥炎热风凶恶嘶叫着人像快干鱼地高热发抖(引茅盾、老舍、高尔基、罗曼罗兰诸人作品)种作艺术容苦闷压抑象征夏感 ;或者是日常睡起无情思(杨万里)手卷抛午梦长(蔡确)种轻松闲适透出无可奈何夏感。
可是当代作梁衡却敢履新涉奇从人所寡言处言高声赞美这春与秋夏季令人由衷叹。
今天我们就学习当代散难得见精品《夏感》二、主学习、 作者简介 梁衡、 词⑴生音贮满( ) 澹澹( ) 芊芊( )磅礴( ) 黛色( ) 匍匐( )⑵词语释① 芊芊② 主宰③ 春华秋实④ 闲情逸致⑤ 迸发⑥ 承前启三、合作探究、初课梳理结构、朗课 理容()哪些段落是写夏天热烈?①二段哪词语紧扣住了段热烈词?②通写春天与夏天景物(比较)突出夏天特句子是什么?③作者看夏天色彩什么是金黄?④怎样理收获已有而希望还尽正是承前启、生命交替旺季。
这句话?⑵哪些语句是写夏天旋律是紧张?⑶作者什么不歌颂春花秋月而要赞美这充满紧张、急促旋律夏天呢?()描写夏景段我们发现了量优美句子选出你喜欢句子说明理由。
(提示出比喻句、拟人句)四、拓展延伸正如作者所说历代人不知写了多少春花秋月却极少有夏影子有闲情逸致人不喜欢夏天紧张旋律下面这首诗说说与课表达思想感情有什么不?山亭夏日(唐)高骈绿树阴浓夏日长楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起满架蔷薇院香。
不处五、学习结抓住夏天热烈、紧张、急促收获已有而希望尽特描绘夏天金黄色地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长景象表达了对夏天喜爱情深情赞美了辛勤劳作农民。
绝 唱我每年都要到圆明。
虽然圆明直有荷花池可我到圆明看荷花却既不三四月看它绿叶也不五六月看它红花我只愿每年初冬季节。
它浅浅深深绿叶上凝聚着汪汪水露阳光照射下宛如透明翡翠上滚动几颗珍珠。
它粉粉、淡淡、雅雅仿佛永远是十五六岁年纪。
不管明亮阳光下或是轻风细雨它亭亭岸畔又隐隐水底那些神莫测艳影都会使人心醉神迷。
那是十多年前十月我独人到圆明想寻那里残秋。
可是当我徜徉既不到片绿叶也不到朵红花荷花池石岸上无却被蓦然呈现面前另种景色震撼了映满圆明断石残柱倒影是池残荷有枯梗还高高地耸立着有则已折断水;有叶子早被秋风撕破有卷作黑色团却依然空高擎;那些曾是翠绿色或者金黄色莲蓬有虽然已变成黑色却依然空高举有被风雨摧折成堆地倒伏水却依然守着它己根。
看到这些景象我顿感到己走进了荷花神奇世界。
留得残荷听雨声吗?不我感到这满池荷花没有枯、没有死那布满池水断梗残枝完全是那池碧绿池艳红高升华。
你从可以发现种美那种不是红红绿绿俗美而是蕴藏残破枯败、充满信和孤傲凄美。
它是满池桔梗残叶它不再以绿叶使人清心也不再以红花使人陶醉但它却表达了种精神种力量。
它和圆明留给人们断墙样是种似乎已被摧毁但却永远无法摧毁象征是种不屈沉默。
因我想这满塘残荷才是圆明荷池绝美处它是远胜色、远胜香池历尽凄风苦雨绝唱。
何况隆冬它那散落满地莲子又会吐出新芽用它青青绿覆盖着这片古老荷池呢!不要留得残荷听雨声还是风雨声听残荷吧!听它精神听它力量!、 系语境音并释加词语思。
亭亭( )__________________________徜徉( )__________________________④段运用了什么表达方式?写了什么?⑤⑥段运用了什么表达方式?作用是什么?3品、赏析下面句子。
() 它浅浅深深绿叶上凝聚着汪汪水露阳光照射下宛如透明翡翠上滚动几颗珍珠。
() 有叶子早被秋风撕破有卷作黑色团却依然空高擎。
作者写残荷多次提到圆明断墙残柱这两者有何相似处?57段留得残荷听雨声与风雨声听残荷有何不?结合谈谈你理。
6、下列对原理分析,不正确项是( )圆明荷花和别处荷花不样它不迎合季节,既盛开五六月,也持续到十月残秋B作者很善细节描写,例如画线语句通对碧荷上水露描写,产生了集静态美与动态美体效7段无疑而问,然渡,既水到渠成引出作者以美荷花,又引发者兴趣作者引用李商隐诗句留得残荷听雨声,不仅富有化蕴,而且切合题,深化了主题7、作者爱十月残荷,什么要从春夏荷花写起?8从8段看,作者笔下荷花神奇世界表现哪几方面?9题目绝唱,请根据,理绝唱含义