《得道多助，失道寡助》教学设计:得道多助失道寡助的ppt
【教学目标】、复习逐层论证写法;、体会叙述和议论运用排比句式作用;3、理得道多助失道寡助道理。
【课型、课】导课课。
【教学步骤】、导入新课教师提问学们社会动荡不安、人民生活十分痛苦战国代有位继孔子儒学派师是谁?(孟子)面对他所处社会现实谁知道孟子提出了哪些主张?(学生回答教师出示投影介绍孟子及其政治主张学生齐投影容)投影孟子(约前37～89)名轲子舆战国邹国人是孔子以儒师被推尊亚圣。
分《梁惠王》、《公孙丑》、《滕公》、《离娄》、《万》、《告子》、《尽心》等七。
希望君以民贵反对暴政害民反对掠夺性战争盼望贤明君王统国。
(板课题。
)二、学生课理课容。
、学生听课录音舒缓音乐感知课容。
、学生伴随音乐试课初步领会语句思。
3、学生串讲课理容。
(教师指导下结合工具及课下释疏通)⑴ 每四名学生组进行讨论。
(段比较容易翻译学生能够较轻松地完成。
教师对试讲学生要及鼓励、肯定)三、整体把握理清思路师《得道多助失道寡助》这是针对当那些战者心理阐明战争胜取人心向背这样深刻道理从而得出得道多助失道寡助论断。
那么作者是如何进行论证呢?、学生分组对容逐段设疑、释疑。
(教师出示投影分别指明各层次学生回答)投影四、心论是什么?、二段⑴ 守城方地理条件是什么?⑵ 攻城方攻势如何?⑶ 这场战争结怎样?⑷ 原因何?3、三段⑴ 守城方地理条件是如何?⑵ 战争结如何?⑶ 什么?明确、心论是天不如地利地利不如人和。
、二段⑴ 二段守城方城易攻三里城七里郭(板)⑵ 攻城方攻势很环而攻。
⑶ 结攻城失败。
环而攻而不胜。
3、三段⑴ 三然段守城方地理条件是城非不高也池非不深也兵革非不坚利也米粟非不多也。
(板)⑵ 结是守城方委而。
承接问题教师进步启发城非不高也池非不深也兵革非不坚利也米粟非不多也。
这几句话运用了什么句式?什么修辞方法?这几句话有什么作用?(指明各层次学生回答)明确双重否定句;排比修辞;极力强调这种条件优越以示理应守住。
师从、3然段看作者认定战争胜因素有哪些?(天、地利、人和)重要因素是什么?(人和)那么孟子认人和包括哪些具体容?(人心所向上下团结)。
作名君主他得人和情况会怎样?不得人和结又如何呢?(齐段学生回答)明确得道多助失道寡助。
、这三句话什么思?、这三句话运用了什么修辞方法?有什么作用?3、作者这样写有何用?明确、使人民定居下而不迁到别地方不能靠划定边疆界限巩固国防不能靠山河险要震慑天下不能靠武力强。
、运用了排比修辞。
运用排比使气势更雄壮、奇伟使人感觉到种不容怀疑无可置辨论辨力量。
3、作者以域民、固国、威天下引申推论推出新论断得道者多助失道者寡助。
揭示了人和核心容。
师启发要想得人和君主应该怎样做呢?(得道施仁政)孟子观今天有什么普遍义呢?(学生讨论各层次学生各抒己见)师归纳治国、作战以及做任何事情都要顺乎民心合乎正义才能得到人民群众拥护失民心事情定要失败。
四、总结师生齐课回顾课结构。
(指名学生总结。
)明确开提出心论天不如地利地利不如人和接着援引战例以攻城而取胜例子论证地利不如人和突出人和重要性引申到治国得出结论得道者多助失道者寡助。
全采用了逐层论证写法。
)投影六、释下列句加粗词语⑴ 委而⑵ 环而攻⑶ 池非不深也⑷ 是天不如地利也⑸ 亲戚畔、翻译下列句子⑴ 城非不高也池非不深也兵革非不坚利也米粟非不多也。
⑵ 域民不以封疆界固国不以山溪险威天不以兵革利。
投影七填空、全论述心句是。
作者围绕它展开论述其图借论战争阐明什么?、定战争胜主要条件这问题上孟子和曹刿有着基至看法孟子认曹刿认是。
3、00年5月美国合国人权委员会改选落选印证了孟子关人心向背重要规律即。
六、布置作业、背诵翻译全。
、预习《生忧患死安乐》。
【板设计】得道多助失道寡助论 论据 结论天不如地利三里城七里郭环而攻而不胜得道多助地利不如人和城高池深兵革坚利米粟多委而失道寡助