《月光曲》教学设计_月光曲教学过程设计
、素质教育目标（－）知识教学学会课生及相关生词理课重词、句。
（三）德育渗透通理课了贝多芬所具有卓越才华和对劳动人民情心。
（四）美育渗透学习贝多芬情劳动人民善良、美心灵；并通欣赏《月光曲》让学生感受音乐美境美陶冶爱美情趣。
二、学法引导（－）教师教法创设情境法引导与拨。
三、重、难、疑及办法（－）重、难理贝多芬创作《月光曲》及感情变化。
（二）疑皮鞋匠眼前出现景象和贝多芬弹奏曲子有什么系？（三）办法、围绕重段和重词句反复、思、议穿插教师拨。
四、师生动活动设计（）教师活动设计导入新课组织学生与交流给学生播放《月光曲》录音布置作业。
、组交流与研讨。
3、班上汇报。
、听钢琴曲《月光曲》。
3、简介《月光曲》。
刚才我们听这首曲子名叫《月光曲》是首钢琴曲它是由德国著名音乐贝多芬谱写。
那么它描绘到底是怎样景象呢？它是怎样谱成呢？今天我们就探究这问题。
板0月光曲（二）初课、由课准音通句子画出不理词句。
、汇报初收获。
（）、词掌握情况。
①认生、生词。
（出示生词卡片）②说说己理了哪些词语。
（）朗己喜欢段落。
（3）交流初感受。
（）质疑问难。
贝多芬给盲姑娘弹奏曲什么还要弹二首？二首曲子怎样情境下创作出？皮鞋匠眼前出现景象与曲有什么系？（三）课堂练习熟课。
二课（－）复习导入、课说说已懂了什么。
、明确节课探究目标。
（学生提出疑）（二）探究课、围绕重段、重词句进行感悟将感悟结以批形式写上。
、组进行交流教师巡视加以引导或拨。
3、班上汇报。
针对贝多芬走进茅屋什么弹完曲又弹曲？这问题进行交流。
（）贝多芬各地巡回演出空闲散步无听到所茅屋里传出钢琴声走近又听到屋穷兄妹俩对话贝多芬被感动是推门进屋弹奏了刚才姑娘弹那首曲子。
引导贝多芬作音乐到各地演出还到镇上演出并且无偿盲姑娘弹奏这切说明什么？（说明贝多芬没有架子生活人民情、热爱劳动人民心地善良。
）（）贝多芬弹完曲盲姑娘说弹得多纯熟呀感情多深哪这说明盲姑娘爱音乐懂音乐很有音乐素养。
（①贝多芬正镇上演出；②弹得如纯熟对乐曲感情体会得这么深刻只有曲子创作者贝多芬人才能做到。
）练习朗把握穷兄妹俩对话相体贴及盲姑娘听完曲激动评价。
关二首曲子（即《月光曲》）是怎样情境下创作出？这问题应引导学生弄清以下容（l）贝多芬心情激动。
（）当风吹灭了蜡烛屋里洒满银光茅屋里切像披上了银纱这景色很美这美盖了茅屋里贫困和凄凉这美感染了贝多芬诱发了他创作灵感怀着对穷兄妹俩情定把美音乐奉献给这贫穷而爱音乐人。
关皮鞋匠眼前出现景象与贝多芬弹奏曲子有何系？这问题交流让学生领悟出（）皮鞋匠眼前出现景象正是贝多芬弹奏曲子所展示境。
（3）乐曲与境具体系初月亮升起平静海面上洒遍了银光这音乐定是舒缓轻柔表现了月光下切都很幽静。
接着月亮升高穿微云这音乐逐渐增强有了曲折表现微云开始破坏幽静。
忽然风起浪涌宁静被完全破坏了这音乐定是高昂激越表现整世界充满了风浪。
（）再放钢琴曲《月光曲》让学生感受旋律进展并想象乐曲境变化。
（5）有感情地朗8、9然段感受贝多芬创作《月光曲》程正是他当激动心情真实抒发。
（三）总结扩展、感情朗全。
（四）布置作业、认真写课生。
、摘像幽静路断断续续钢琴声这样词语。
3、课外主了贝多芬籍或上。