[《鱼游到了纸上》教学设计之一] 鱼游到了纸上教学设计
、教材分析《鱼游到了纸上》是写人。
作者通写聋哑青年是怎样观察鱼、怎样画鱼以及作者与他谈话把热爱生活残疾青年形象生动地勾画出了。
课按事情发展顺序分四段。
段（１、２然段）概括地讲玉泉是观鱼地方有许多爱鱼人到这里观鱼。
先讲作者喜欢玉泉；然写作者什么喜欢玉泉池水清澈坐池边茶室边品茶边看鱼儿由地游动可以得到种美享受；写茶室院有十几缸金鱼这里有许多爱鱼人有老人有孩也有青年。
接着具体描写了他特别处爱鱼爱到了忘我境界。
老是人呆呆地金鱼缸边静静地看着金鱼水里游动而且从不说句话。
举止特别引起了我也下埋下了伏笔。
三段（５９然段）讲青年人画鱼画得非常逼真把鱼画活了。
这段分三层。
层（星期天惊奇叫起）讲青年人画鱼吸引了许多人。
挤满和女孩惊奇叫声金鱼游到纸上啦可以使人充分地感觉出青年画鱼是多么惟妙惟肖多么逼真这层从侧面说明青年把鱼画活了。
二层讲青年认真地画画他有工笔细描像姑娘绣花那样细致；有又挥笔速写很快地勾出鱼动态。
从正面写青年把鱼画活了。
三层讲青年作画专。
四段（我仍旧喝茶完）讲我和青年交谈。
是他们用笔纸上交谈。
作者从了到这青年学画年多了画金鱼每星期天都到玉泉看就是整天常常忘了吃饭忘了回。
当作者告诉他女孩所说话他笑得那么甜纸上又加了句先游到了我心里。
这说明他非常爱鱼。
因爱鱼才如醉如痴地观察鱼。
通观察鱼样子、鱼动态就活灵活现地刻他脑子里。
只要想鱼造型、姿态、顽皮样子就展现他眼前所以说先游到了我心里。
他虽然听不到美妙音乐表达不出真挚情感但他却用双明亮眼睛捕捉生活美事物并用己画笔表现出生活美从而美化人们生活这充分证明他是热爱生活人。
这单元重训练项目是积累材。
积累材是以仔细观察作前提。
只有通仔细观察才能达到积累目。
这课有两观察角是作者通仔细观察青年举动把聋哑青年写活；二是聋哑青年通仔细观察鱼每部位和鱼游动样子把鱼画活。
因教学这课教师就要根据这单元训练重和目安排特以及这课特设计这课教法让学生通这课学习了作者及聋哑青年是怎样留心观察周围事物和作者是怎样积累材并把学到积累材方法运用己写作。
（）教学目标１．学生词理赏心悦目、丝不苟、唯等词思。
２．理课容学习聋哑青年热爱生活精神教育学生要热爱生活用己双手美化生活。
４．有感情地朗课。
（四）教学２课（五）教具准备幻灯片二、教案设计课教学容学词、初步了课容、分段概括段。
教学程（）揭题导入新课学们我们知道鱼儿离不开水鱼水里游。
今天我们学习７课《鱼游到了纸上》（板）。
看到这题目你有什么问题呢？１．鱼怎么会游到纸上了？２．鱼游到了纸上是什么思？下面学们根据预习提示课想想课讲了件什么事？（二）再课布置学学生词划出不理词划分段落概括段。
（三）检学１．生罢、苟、唯、骄２．词赏心悦目、聚集、忘我、融体、丝不苟３．分段、概括段。
（四）再课提出问题刚才我们已划分了段落下面我们就根据逻辑段提问题。
归纳１．作者什么喜欢玉泉？说明了什么？２．我是怎样认识那位举止特别青年？他有什么特别地方？３．什么说鱼游到了他纸上？你从哪看出？４．从哪看出这是聋哑青年？５．鱼先游到了我心里是什么思？游到心里和游到了纸上是什么关系？根据提出这些问题学圈勾画四人组交流、讨论。
（五）作业１．熟课。
教学程上节课我们根据逻辑段提出了问题并学组进行了讨论这节课我们集体讨论。
２．我是怎样认识那位举止特别青年？他有什么特别处？忘我境界什么思？指导朗表达出青年特别处。
指名三段分层、层。
３．什么说鱼游到了他纸上？从哪里看出？朗、体会青年作画认真鱼逼真。
４．从哪看出是聋哑青年？融体什么思？５．鱼先游到心里是什么思？游到心里和游到纸上是什么关系？生全思考聋哑青年是怎样人？总结全归纳观察方法。