幼儿园“阳刚教育”缺失现象的分析
【摘要】纵观现代教育发展的历史情况，虽然幼儿“阳刚教育”的教学方式得到了大多数人的认可与赞同，但是幼儿园男性教师的稀缺，对我国阳刚教育的工作带来了一定的难度。男教师所具有的阳刚之气、阳刚之感对幼儿的教育具有较强的积极意义。就幼儿园“阳刚教育”缺失现象的成因以及危害进行了相关的论述，同时阐明了解决思路，最后针对此现象的发生提出了相应的解决措施。
【关键词】阳刚教育成因解决思路我们在学前的教育工作中总会提到这种“阳刚教育”，那么何为“阳刚教育”呢？阳刚教育既不是对男性教师的教育，也不是体现男性的威猛外形，而是指在学校里所培养的一种“阳刚教育”的教学理念，在一定程度上对男孩进行男性角色教育，并对其“阳刚”进行熏陶，从而培养学生的“阳刚之气”。
1.传统文化观念的影响。
在我们的日常生活中，有一部分的人认为照顾孩子是女性应该做的，是他们的本分，而幼儿园就是女性该待的地方。从某种方面上讲，男性所具备的性格特点等其实并不适合做幼教，同时在幼儿教育方面找到一名既具有爱心，細心以及耐心，又拥有相关的专业技能的男教师是十分困难的事情。因此，社会传统观念的影响以及男性自身的性格特点导致了幼儿园男教师师资力量匮乏。当然，这也只是其中的一个方面。另一方面的原因则是因为当前的社会冲突。传统的社会观念认为，从事幼儿园教育事业的教师并不需要有过硬的专业知识，也没有什么特殊的专业要求，这也就导致他们的地位和待遇与其他教师有着明显的差异。我国传统的观念中通常都是男性支撑家庭的经济，所以男性从事幼教事业没有什么发展前途。在如此巨大的社会舆论下，男性也就不会轻易的去选择从事该职业，而已经从事了相关工作的男教师，又会感到各个方面的困扰，进一步影响了婚姻方面以及家庭等多个方面。
2.师资培养机制的不完善。
导致幼儿园阳刚教育缺乏的直接原因是学前教育这一专业的师资培养机制的不健全。当前的高等院校中，选择学前教育这一专业的男女比例可以说是9︰1，比例严重失衡。不仅如此，师范类院校在对学前教育所开设的课程中，大多数都是针对女生开办的，包括舞蹈课、钢琴课、手工课等，而对男生擅长的武术、篮球等却很少开设，这种现象在一定程度上忽视了男生的需要。
造成男教师流失的一个直接原因是幼儿园没有为其创办适宜的工作环境。在当前的幼教教学中，其师资力量仍是女性占据主导地位，男性教师的处境是十分尴尬的，学校的领导在生活方面不能够给予男性教师更多的关注，导致了其在住宿安排、任务安排、管理模式等方面更多的关注与照顾，不能考虑男教师的特殊性，这也就导致了男性教师的不适应。在调查中，有一位男性教师这样说道：我第一天去幼儿园报到的时候，觉得自己像是进入了女儿国，我感觉自己与他们格格不入，他们平时都在讨论用什么品牌的化妆品，穿什么品牌的衣服，而我想的却是下班后要不要去打篮球。虽然在学校方面得到了校方的关注与照顾，但是最后却还是选择了离开，他说，不是因为所处的环境不好、待遇不好，而是身为一个男人，我需要在经济与事业上有进一步的发展，我不希望自己只是一名幼儿园教师。从他的话语中我们可以分析出传统观念里一直具有男性不适合做幼教的观念，同时，幼儿园男教师的收入确实要比其他行业的工资低，这也就是男性教师流失的原因。
男性教师的匮乏对我国教育领域的影响是十分大的。男性教师的匮乏对培养完整儿童有着很大的负面影响。
（一）影响幼儿的身心发展。
通过对我国独生子女家庭的现状进行分析，我们不难发现抚养孩子的大多数是女性，而如果学生所接受教育的环境下仍旧是女性时，则会给幼儿的身心发展带来不可弥补的影响，一方面，男孩的性格已经渐渐的被女性化了;另一方面，男孩在遇到挫折或者危险的时候往往会表现出更为软弱的一面，这种现象已经成为当前社会中不可忽视的现象了。
（二）不利于幼儿进取精神的培养。
幼儿园教师的主要结构为较为单一化的女性，而女性化的幼教行列极易使得男孩的性格也被女性化，从而不利于培养幼儿独立、自主、富于进取等精神，所以在这种形势下，我们更需要对学前教育增加男教师。男性具有勇敢、果断、坚强、阳光等特点，孩子们同男教师进行游戏的时候，会自然而然的受到他们的影响，而儿童所具有善于模仿的这一特性，使得他们在潜移默化的影响下，学习到这种“阳刚之气”。
（一）幼儿园解决策略。
1.多给男孩机会。
通常男孩子从3岁之后，在性别方面就有了意识，他们已经意识到自己是一个小小男子汉了。对此，这个时候，身为爸爸的男性就变得非常重要了。他们需要起到模范作用来潜移默化的对孩子产生影响。幼儿最善于模仿，他们在拥有这些意识后就会去模仿爸爸。与此同时，身为父母就要去有意识的培养他们的“阳刚之气”，让他们不再依赖母亲，放心的扑到父亲的怀里，从而去学习更多的东西。在3岁之后，大部分的幼儿都开始进入幼儿园，所以在这个时候，幼儿园要对他们进行更多的正确的性别教育。比如说，男孩子在跌倒的时候，不要去急忙地扶他起来，而是要告诉他：自己爬起来;在男孩子犯了错误的时候，要告诉他们，男子汉大丈夫，要敢于承担责任;在男孩子不听话的时候，要告诉他们不要给别人添麻烦，这样做是不对的等等。当然学前教育要做的还不止这些，还应该增加幼儿园的男性师资力量，帮助他们找到正面的男性榜样，从而使他们成为优秀的男子汉。
2.多给男孩体验。
我们都知道多孩子过分的溺爱、包办等行为会使男孩在精神上变得贫穷。但是在我们的日常生活中，有一部分男孩的家长不能从根本上对他们的“富有”行为进行彻底的抛弃。所以现在我们呼吁父母们，要对孩子这一“特殊的爱”藏起来，给他们创造去体验贫穷的机会，让他们能够在生活中自己做事情，体验自己自主做事的乐趣。
3.多给男孩历练。
在男孩子的成长方面，家长以及教师要能够认识到男孩子的操作能力以及思维能力要比女孩子强，所以要做到对男孩子的“放养”。让他们在平时的社会实践中，得到真正的历练，从而培养他们勇敢、坚强、果断的意志品质。在男孩子受到挫败的时候，不要因为怕打击他们而予以过多的保护，而是要去理解他们，鼓励他们，帮助他们总结原因，进而达到激发他们的潜能的目的。
政府部门和教育部门应该利用政策倾斜，从根本上改变幼儿园“阴盛阳衰”的这一局面。就比如说，各大院校在對学前教育招生的时候，要对男性有一个适度的倾斜，便于吸引男性学生选择报考这一专业，在源头上吸引他们的加入。同时，还要制定相应的政策保证男性教师的工资以及各种待遇，对他们实行学期奖励制度，并定期的发放补贴，让他们切实体会到政府部分和教育部门对他们的关注，这个对于幼儿园男性教师能否长期留守是一个行之有效的措施。除了在男性教师参加工作的过程中采取措施，还可以在招聘的过程中实行倾斜政策。例如，在学前教育的考试中，男性毕业生可以不参加笔试而直接参加面试，这样的政策确实是一个诱人的政策，因此也就吸引了部分的男性教师参加应聘。
改变幼儿园“阴盛阳衰”的局面，实行“阳刚教育”的又一个有效的途径是学校安排男性大学生到有一定优势的幼儿园中进行实习，当前大部分人对大学生的评价就是天之骄子。他们在接受高等教育的时候，思想具有新潮性、思维具有活跃性，同时尊重老人、关爱孩子。他们所具有的这些品质在素质层面上来讲，无疑是最佳选择对象。让具有这些品质的男性大学生到幼儿园去实习，对他们来说，既是一种体验又是一种挑战，他们在幼儿园的孩子面前是以大哥哥的形象出现的，他们身上所具有的年轻人的心态，以及男性的阳光，阳刚之气对孩子的成长都带来了一定程度上的影响。男性大学生在孩子遇到困难的时候所采取的教育方式也是与女性教师所采取的方式是不同的，他们选用的教育方式更有利于幼儿园孩子形成这种“阳刚之气”。而在实践的过程中，他们在与孩子的接触过程中就会对教育产生兴趣，这样在他们今后毕业的选择中就可能会参与到幼教的工作中，这对改变女多男缺的现象，也是很好的补充。
四、结语。
在学前教育方面，我希望在未来的发展过程中，会有更多的优秀男教师参与到其中，改变学前教育女多男缺的现象，进而改变“阳刚教育”缺失的局面。
参考文献：
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[2]王美.阳刚与权力：对我国男孩“阳刚教育”的省思——基于康奈尔男性气质理论[J].上海教育科研，2015，（11） ：18—21.