能源的教学设计 [物理教学设计：能源革命]
．情感、态与价值观初步认识科学及其相关技术对人类社会发展影响有将科学人类欲望（二）教学程、新课导入教师上几节课我们已接触了能这族并且了太阳能与核能有关知识。
现我问学是不是人类开始就能像现样能够这样充分利用太阳能与核能等然能呢？学生不是教师对人类利用能是不断进步程太阳能、风能、地热能等通常要做化才能被我们所用。
因人类要充分合理地利用然能必须要不断进行能量化技术改革这就是我们这节课要讲能革命。
、进行新课、人类进步阶梯教师人类历史上能量化方面有几次技术革命这导致了人类明跃进。
现学们翻到课38面你们下有关人类进步阶梯这部分容让我们沿着能革命轨迹看看人类明进步历程。
（学生老师板〈能革命、人类进步阶梯〉）学生看完,老师讲要学生桌讨论交流做图6,并将各图按能量移先顺序串起。
教师这图表示是远古人类利用太阳能方式这种方式今天仍然广泛使用。
草通光合作用吸收太阳能兔子吃草吸收草能量人或其他动物吃兔子吸收兔子能量猎人通吸收食物能量才能进行各种运动。
钻木取火是人类能量化方面早次技术革命从利用然火到利用人工火变,导致了以柴作主要能代到这就是人类次能革命老师加些有关人工取火故事3蒸汽机发明是人类利用能量新里程碑人类从逐步以机械动力规模代替人力和畜力,它直接导致了二次能革命老师讲些这期人类利用化石能各种新型热机和有关事例并讲学生什么我们现还要使用电能？物理学发明了可以控制核能释放装置反应堆,拉开了以核能代表三次能革命序幕老师讲些现我们利用核能发电先进技术与优势二、能量移和能量化方向性教师我们已知道能量是守恒什么我们还常说要节约能呢？了更说明这问题现学们翻开课面做这里想想做做将图67排序桌讨论交流共完成。
学生标出课图6．－7植物生长程问学生相反顺序情况会不会发生答案显然是否定。
然向学生说明然界实际程是有方向。
（板能量移和能量化方向性）这里要向学生强调能量化、移是有方向比如冰箱里热现访问是国教师吧旗下教案量不会动移到外部而必须消耗其他能量(电能)才能把热量移出使冰箱部变冷；能只能从高温物体移到低温物体不能相反否则会引起其他变化消耗别能；汽车制动由摩擦动能变成了地面、空气能这些能量能够动地用再次开动汽车吗？显然不能。
学生对这问题有初步认识就可以了不要深究。
三、课堂练习（动手动脑学物理）()、分析汽车（拖拉机）释放能向讨论效率可能方法。
答案汽车发动机使能部分化成机械能驱动汽车另部分则以热形式散发到空白白损失了提高效率方法是改进发动机使尽可能多能化成机械能；另方法是把散发热量收集起加以利用。
（）、调地历史上火灾发生事例从能量化角分析其成因并讨论如何防止火灾．（3）、指出你生活存哪些浪费能现象可以采取哪些节能措施．四、结五、布置作业()板设计四、能革命、进步阶梯二、能量移和能量化方向性、能太阳能能量化、能量移都是、取火然火—人工火有方向性。