【小学语文教育与儿童文学探究】 儿童文学对小学语文教育的重要性
学期学生知识体系建设处起步阶段语科目亦是如但由长期受到陈旧教学模式影响国许多院校都只是味采取灌输式陈旧教学方式没有对学生语知识体系进行完善这对学生思想拓展是十分不利。
摘要学语教育活动学生对语知识获取主要依靠教师对教材讲其包含儿童学作品占有较比例。
讨论了如何提高儿童学学语教育应用效希望儿童学能够伴随学语教育发挥出更多作用。
学语教学儿童学对培养学生学素养以及提升学生语水平和作水平等多方面具有重要作用。
近几年《儿童学》又学教育领域引起了股研究风潮发表了不少合现代社会学观念作品。
这就是说学语教学对儿童学融合已形成种趋势下面我们具体探讨些学语教育融合儿童学方法策略。
结合实际适当拓展。
学语教学主要教材就是语课000年由我国教育部颁布《关当前九年义教育语教学课程改革指导见》指出对学生教育应当重结合童话故事儿歌和科普物等容。
统计发现学教材儿童学作品所占比例有分八十以上由可见如量儿童学学语教育定对学语教育具有重要义。
这些儿童作品能够从不角体现出儿童学鲜明特因学语教学教师也应当重对儿童学表现形式例如通形象生动教学模式学生讲关儿童学知识。
学习《蝌蚪妈妈》候教师应当通类似讲故事、角色扮演等形式让学生根据“”和“变”这两条线进行表演。
这样教学不仅能够保证教学任完成还营造了良教学气氛助学生及学习了儿童学知识又学到蝌蚪变成青蛙然科学程。
从上边可以看出儿童学特如能够运用得当通讲和表演形式进行教学比较容易突破教学难容从而获得更教学效。
儿童学以艺术形象教育手段进行教学与教科相区别是它能够通学作品所塑造各种形象感染学生学思想用学魅力吸引孩子兴趣。
因学语教育程对儿童学融合应当重对学生理性认识获取情感上激发学生学习兴趣和动力。
例如片儿童学作品《铁木儿和他伙伴》铁木儿形象是先进型少年这对激发学生学习动力当初这部作品问世候起到了巨作用。
课外延伸趣味认知。
学语教育原有儿童学作品除了占有较多比例随着社会进步也不断出现了不少与俱进儿童学作品。
这些数量巨儿童学创作学生课外学习程也能够起到积极效因对学生课外延伸也要积极融合儿童学。
学语教师可以引导学生通课外接触更多学作品增长己课外语知识和见识。
并且课外延伸程学生还可以接触到己课上学不到知识这对丰富学生知识储备具有重义。
外课外延伸程对儿童学作品接触能够提高学生学素养从而助提升学语教育质量对儿童思想道德以及学审美能力和思维创新能力都能够起到促进作用。
所以学语教师应当积极系学生长开展学生课外延伸活动让孩子与儿童学作品接触获得高效益。
学生通对儿童学作品学习和能够获得社会些积极信息和对人生义思考。
学生与我们成年人思维方式有很差别他们价值观和人生观都还没有明确清晰定位甚至是不理。
因学语教学儿童学融入应当通定带有趣味性形式增加学生认知能力。
这样通接触越越多儿童学作品学生对身了以及对社会认知和生活态都会有越越清楚认识。
除了从儿童学获得以上那些认知学生还可以对学作品对事物描述有新认识不管是他们见还是没有见都能够增加他们见识并且是通不角获得新认知。
这对激发学生语写作水平和学思想都具有重义。
3创新应用提升效率。
随着社会进步儿童学也不断发展前进。
些教育专和儿童学作思想却出现了止步不前状态他们多数由缺乏创信思想很难再创作出具有较高水平儿童学作品。
儿童学教育落实程直接影响了学语教学效我们应当对学语教育做出相应调整。
首先就是加对儿童学创新研究与应用。
以往儿童学作品创作虽然都是消耗了无数新颖思想但今天看他们所发挥作用越越。
全新教育代学语教师以及那些儿童学作都肩着重要教育使命应当用创新结合代新思想从儿童学应用以及创作都进行根改变保证儿童学现代学语教育作用能够得到提升。
其次就是对儿童学应用方式创新。
改变是了更提高学语教学质量传统古板教学方式对新儿童学结融合会产生定阻碍作用因学语教师应当重提升现代科技使用结合先进儿童学作品进行教学活动。
例如利用多媒体课件播放优秀儿童学作品视频形式容有条件学校甚至可以借助3技术让这些儿童学作品更加真实呈现学生面前。
或者是组织学生参观些具有科技含量儿童学作品展览学生带视觉冲击和全新学习体验。
日常生活教师要力所能及候学生引入儿童学作品深受孩子喜爱形象和角色增加孩子们学习兴趣。
这样儿童学创新应用与学语教学深融合对提升教学质量又有了更进步助。
因学语教育教师应当积极学习先进创新儿童学知识将其传授给现代学生。
造成完美人格这句话应用这里就是说学阶段是孩子们人格形成关键期儿童学融入应当发挥出充分作用。
参考献。
[]何云儿童学学语教学现状及对策分析[]国校外教育,06(9)3+6。
[]郭儿童学学语教育不可或缺课程[]教育教学论坛,0(0)6668。
【摘要】随着我国科学技术飞速发展我国居民化素质水平也不断提升化素质须从儿童抓起儿童教学工作义重。
随着学语教学容逐渐丰富学教师教学工作逐渐得心应手积极调动了儿童学习动力使学生充满学习奇心。
但学语教学儿童学利用效率还应继续提高做到完全熟悉儿童学领域。
儿童学作学语重要组成部分以其形象生动、语言简明规、富有情趣等特学语教学工作提供丰富教学教师指导学生学习儿童学能够丰富儿童语言养分逐渐形成语感掌握语学习基语言和方法学生将学习语奠定良基础。
目前儿童学虽学语教学广泛应用但其应用效率还有待提高针对如何提高儿童学学语教学应用效率做出分析供教师今教学参考。
儿童学不儿童物儿童学学语教育关系更密切儿童物包括儿童学儿童物泛指适合儿童出版物儿童学是将相关知识容整体融入进儿童审美世界。
儿童学进入学语教材主要形式是神话、寓言及童话等引起学生学习语兴趣尽快融入进语学习。
学生通接触儿童学能够激发其学习语言兴趣逐渐形成主化能力提高语学习水平。
儿童学以拟人化形式进入到教材引起学生学习语兴趣促使学生产生掌握知识理智感引起学生高使脑思路逐渐清晰思维印象更加深刻加固学生记忆力。
语学习兴趣对学习语及发展具有非凡义儿童学正是起到激发学生学习语兴趣作用成学生学习兴趣产生泉。
因儿童学促使学生能力、知识水平获取能力有了稳步提升语教学具有重要价值。
儿童学学语教学扮演重要角色新课标体制改革下《语课程标准》新编童话、神话、寓言、说等多种儿童学体系相继出现儿童学学语教学所占比例逐渐提升。
儿童学欣赏是指儿童看、听某学作品产生精神活动引发艺术上审美和思维是儿童对学作品感受和认知程。
由儿童具有年龄上显著特欣赏学作品体现出特异性因提升儿童审美水平能够有效提高儿童质量提高语教学效率。
儿童知识验有限其学欣赏水平较低通常对些奇特、新颖人物形象和故事情节比较感兴趣而对抽象且理性问题比较反感因教师语教学程可以助儿童理他们主动跳和不感兴趣部分对儿童理部分可带而做到语教学整体性和语感要。
儿童欣赏学作品通常对感兴趣部分会投入感情不禁地参入进作品情绪随角色变化产生变化甚至会将己编织进作品与人物共呼吸按照己想法安排故事情节。
结合这显著特教师可以进行换位思考保持童心泯全方位挖掘学作品人及美学价值充分利用与学作品相关信息学生营造审美氛围使学生犹如身临其境感受作品美学色彩提升利用效率。
3根据儿童学体特目前我国语教学工作很少考虑儿童学独特体将儿童学与成人学归体多数语教师缺少儿童学体知识分析儿童学作品往往断取义将儿童学应充满童趣理论知识分将充满童趣儿童学变成枯燥说教使学生丧失学习语兴趣。
语涉及多种体裁包括童话、寓言、神话、诗歌等儿童学体裁具有独特性和独立性每种体裁都顾及儿童身心特因抓住儿童学体裁特就等抓住语教学基核心是构建语教学高效化进程重要突破。
语教学程教师应具备儿童学体知识妥善处理学语教材整体和实质关系学生营造轻松由课堂学习环境限开发学生潜能力使其充分感受儿童学魅力提高儿童学语教学利用效率。
使学生真正融入进儿童学作品教授学生方法使用儿童喜爱方式进行使学生充分享受学学习乐趣标并摘录相关词句增添情趣给学生我释放空使学生充分体验语学习乐趣连通学生和作者产生心理共鸣使学生感受儿童学魅力提高利用效率。
三、总结。
儿童学是语教学项长期系统重要组成元素不但学生提供学习语更促使学生产生学习语兴趣因提高儿童学语教学利用效率能够有效提高儿童学习语兴趣促进语学习水平不断上升。