浅谈微课在中职教学中的应用
【摘要】在如今的数字化“微”时代，微课已成为当前我国教育技术信息化发展的重点和热点。微课已经开始引入到教学中，它将成为一种新的教学模式和学习方式。本文结合中职学校的教学现状，论述了微课的概念、体系和特点，以及在中职教学中的积极意义。并以Word教学中的插入艺术字为实例，探讨微课在中职教学过程中应用的一般方法。
现如今我国正在大力发展教育信息资源建设，为了适应这一趋势，各学校，各专业课程都必须进行一定程度的改革才能够跟上改革的步伐。中职的教学主要是培养学生的技术，技能的。因此，更应该顺应时代的脚步进行必要的改革和探索。
众所周知现在的中职学生都是在初中里的差生，学生普遍存在学习基础差、厌学情绪重、自我约束力弱等现象，客观上造成了教学组织管理难度大。教学过程中，虽然教师给学生明确的操作实践内容和要求，但是如果缺乏适当的指引，学生对操作内容刚无从下手。由于学生的基本操作技能和接受能力存在差异，个别辅导也不能面面俱到，严重影响了教学质量。因此，课堂教学不能停留在传统的以教师为中心的说教式教学上，而应该尝试借用教育信息技术手段，将知识变得容易理解，将枯燥的、客观的学习内容，融入精心设计的小故事、小活动中，让学生在主观体验中完成学习。在整个过程中，教师的职能是设计、策划、组织和引领。
二、认识微课。
（一）微课的概念和组成。
微课探索与实践的先行者佛山教育局教育信息中心的胡铁生老师认为，微课是微型课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型视频课程。
微课的核心是微视频，同时还包括一系列相配套的教与学辅助资源，比如微教案、微课件、微练习、微反思等，这些资源以一定的结构关系“营造”了一个相对完整的、交互性良好的、比较通用的教与学应用生态环境。
（二）微课的特点。
微课的主要特点主要为“短小精悍”。这也是微课的精髓。教学活动时间短，一般不超过10分钟；教学主题突出、教学目标明确，以及课程资源容量小；教学内容精练、教学设计精细，以及教学活动精彩；资源应用面广、适合不同对象，以及教学效果显著。
微课提倡教师通过积极的课堂教学思考，采用有效的课堂教学技术来解决课堂实践中所发现的教学课题。微课的设计方案意味着教师在其教学研究中发现了某个值得追踪的教学问题或者知识点，通过一系列的探讨研究，寻找到解决这个教学小问题或者知识点的基本思路和方法。一个高质量的微课必须积极地去挖掘课堂的教学环节，深入了解学生的学习思维，才能用短短几分钟的时间把一个知识点或者小问题讲解清楚，给人以启迪。
由于微课要求“短小精悍”，这就要求教师必须对文字做到精益求精，对学科教学与信息技术有较强的整合能力。
以问题为核心，针对有价值的教学小课题，组织教师与教师、教师与学生之间进行共同探索研究，集体攻关，深入解决教学实践所遇到的问题是微课的核心理念。在微课的制作过程经过以下环节：课题创建、交流互动、方案提交、探究研讨到最后达成共识。微课的制作需要教师与学生积极交流，共同探讨，教师提供对小课堂的专业知识与教学脉络，学生提供不同的研究角度与思维方法，各施所长，互助互利，共同提高。
由于微课是视频，所以“直观”，能把每个解题方法、技能方法与演变过程等等分开进行讲解，一一演示给学生。
微课的教学形式短小、针对性强、内容翔实且表现形式丰富，对于激发学生的求知欲和学习的兴趣具有重要作用。由于网络通讯的发展与手机的普及，中职生能够使用微课进行自主学习。微课教学中的议题与重点都是针对学生学习中遇到的疑难问题而设计，非常适合学生自学。时间与地点均可自由选择，只要学生有学习的愿望就可以进行自主学习、参与合作探究学习，品尝到学习成果，从而对课堂学习产生浓厚的兴趣。
（五）微课有利于师生创新能力的培养。
微课是高效课堂理论的支持者和实践者，其最终目标是通过高效的课堂教学研究，激发老师与学生的学术思考，从而进行教学创新，改变当前的教学模式。在中职课堂教学中，微课的使用可以提高教学课题研究的高效性，给教师与学生搭建了一个去积极探寻有用的设计方案的平台，从而促进中职教育教学实践的不断创新，达到通过教学研究来改进教学实践的目标。反过来，微课的使用又进一步验证设计方案的正确性与科学性，促进教师与中职生不断探讨、总结、归纳与提高，实现教师与学生的再创新。
这里结合中职的教学资源环境，以及学生的学习特征，选择了以Word教学中插入艺术字为例，探索微课的设计、制作与应用实践的一般方法。
1、确定教学内容。Word是办公软件教学中的重要组成部分，其中在Word中插入艺术字学习是重点和难点。在此选择在Word中插入艺术字作为教学内容。
2、设定教学目标。本次微课通过创设真实的问题情境，以完成海报版面设计为目标。
3、教学活动设计。本次微课采用启发式教学法和演示教学法，并通演示过操作来说明艺术字插入和设置的过程。
1、工具与软件使用：计算机、耳麦、话筒、视频录像软件CamtasiaStudio7、ppt软件等。
2、过程简述：第一步，针对所选定的教学内容，搜集有关教学材料（包括微练习题），制作PPT课件。第二步，根据教学设计方案，制作简略的录制方案。第三步，录制微课，一边演示一边讲解，尽量使教学过程生动有趣。第四步，对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。
（三）微课的应用。
当微博、微信、微小说、微电影大量涌入我们的生活时，“微时代”已经来临。我们将做好的微课放到网络上，让学生随时可以进行观看学习。学生对于“微作品”特别感兴趣，因而可以激发学生的学习热情。另外，对于接收能力稍差的学生来说，可以随时观看相应的视频进行学习。弥补了课堂教学中的不足，这样可达到很好的辅助效果。
五、结语。
总之，微课程作为一个新兴的课题，已经为中职教学和教师业务提高开辟了新的途径。通过微课程可以实现中职课堂教学的有效改进，增强对课堂教学中的具体问题的深入研究，锻炼教师的教学研究能力，提高学生的主动思考，推动教学改革的不断发展。当前，“微课”这种数字化教学资源创新方式，正处于初级探索阶段，还有很大的发展空间，随着网络时代新技术的不断发展，必将成为一种新的普及化的教学模式和学习方式。
参考文献：
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