学习也快乐 作文也快乐

作也快乐听余阳老师《快乐作》课有感根据新课标精神教师指导学生把主实践活动与作指导结合起指导学生动手实践积累习作素材。

探究写作方式觉合作相评改相欣赏提高写作水平让学生把作与生活实践结合体验作实用乐趣激发学生习作兴趣创设轻松愉快气氛变要我写我要写培养学生良不畏作心理。

余阳老师这节《快乐作》就是节开放而富有创新活力作课。

整节课孩子们都是积极活跃兴趣昂然愉悦气氛了这节作课实现了作快乐。

我觉得这节课亮有三亮、激发写作兴趣。

兴趣是老师兴趣是直接学习原动力。

这节课余阳老师始终以学生兴趣主导使课堂充满活力。

整课堂是由游戏组成刚上课满心欢喜告诉学们今天要玩游戏。

掌声随响起概这是学生心声吧哪学生不喜欢玩？学生兴趣下就高涨起整节课快乐学习做了铺垫。

亮二、训练方法有创。

余阳老师这节课真正实现了新课标倡导学生是学习主人。

以往作教学我们常常忽视作主体是学生我而对他们写作容和写作方法限制。

而余阳老师这节作课设计很独特让学生观察、猜测、实践、反思、习作。

游戏前老师让他们写感受观察对手表情样子猜想他们心情？游戏教师又让他们谈谈成功喜悦失败失望？把感受写下。

轻轻松松学生玩了节课可也写完了他们要完成作我们应该余阳老师这教学创拍手叫绝因她作课上得轻松学生学得快乐。

亮三、指导写作有新。

作就是用我手写我所见所闻所感没有事硬要学生感触硬要学生抒发感情作就成了件苦差事而余阳老师学生创设了教学情境学生有素材可写有感情要抒发写作欲望产生了这她让学生拟题目只对写作方法进行简单指导抓重写具体就放手让学生独立写作不再遵循以前细致指导方法突破了千律难关学生写出各具特色。

余阳老师这节作课无疑是节成功快乐作课她我们语教师今作课起了指导性作用。