爱华中学学生综合素质评价实施方案
为确保我校学生综合素质评价工作顺利开展，根据《NN市初中毕业生综合素质评价实施方案》的精神，制定本方案。
一、指导思想。
学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导，要利于引导学生自我认识、自我教育、促进学生全面、主动发展；要有利于教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展；要有利于家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进我校的素质教育，全面提高教育教学质量。
二、组织机构。
为加强对我校学生综合素质评价工作的领导，学校成立学生综合素质评价工作领导组和监察小组。
组 长：z。
副组长：z。
成 员：z。
主要职责：确定学校的评价方案，制定学校的评价程序；指导成立班级评价小组，组织并监督学校评价工作，处理评价过程中的纠纷，对评价结果进行认定；素质评价结果进行统计分析，形成反馈意见，指导改进教育教学；对全校教师和学生家长进行培训，开展相关宣传和解释工作。
组 长：z。
副组长：z。
成 员：z。
主要职责：监控学校评价工作的组织与实施情况，接受学校有关投诉，进行调查并予以处理。
3、班级评价小组：各班级要成立以班主任为组长的班级评价小组，班级评价小组由班主任、课任教师及学生代表组成，小组成员5—7人。小组中的学生成员不参与教师评分，但应参加实证材料审核，评价细则讨论等决策过程。
三、原则与内容。
评价工作原则：一是“三公”原则，坚持评价工作公平、公正和公开，保障对学生作出全面、客观、科学的评价。二是“三化”原则。评价主体多元化，学生、教师均参与评价工作；评价形式多样化，学生自评、互评、教师评；评价操作信息化。学校在日常教育教学中及时把相关评价信息电子化，在评价工作中充分利用信息技术手段提高评价工作的效率与客观性。三是“三结合”原则。坚持形式性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合，充分体现学生间个性差异和个性发展需求，促进学生的自我完善和民主、平等、合作、和谐的校园文化建设。
评价内容：基础发展目标为基本依据，从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度对学生的综合素质进行全面的评价，具体分为“维度”、“要素”、“主要行为表现”三级，实证材料作为评价的重要参考依据，具体评价内容、标准及说明。
四、方法与程序。
综合素质评价工作贯穿整个初中阶段。每学年组织一次，第一、二学年在学期末进行，第三学年在5月底前结束，第三学年在评价时，既要参考第一、二学年的评价结果，更要重视学生在第三学年的发展情况。
1、 资料建设：各班级要全面建设学生成长记录档案袋及综合素质评价提供实证材料。实证材料必须是原始、真实、完整、全面的。学校建议主要收集以下八类实证材料：1）各类课程学习的阶段性或终结性考试或考查成绩；2）考勤及日常突出表现的统计材料；3）关键性作品、作业；4）参加综合实践活动的有关记录和证明；5）经教育行政部门认可的表彰、奖励证明、证件；6）关键性评语；7）经教育行政部门或学校认可的特长鉴定；8）自我描述。
综合素质评价报告手册的内容主要包括学业成绩记录、学生基础性发展目标达成情况描述、学生特长发展的有关信息以及学生自评、互评、教师和家长评价等评定等级和阶段性、总结性评语。
2、 评价程序：初中生综合素质评价以班级为单位进行，先由学生本人作出自我评价，经家长签字同意后，上交班级评价小组。然后按市“指导意见”中的评价内容标准和要求完成学生互评、教师评价等，最后评价结果如实填入综合素质评价报告手册。
1)学生自评：学生对照标准进行自我评价鉴定，并写出描述性评语，描述性评语不超过150字。
2)学生互评：每一位学生对照标准，对本班每一位同学（包括自己）进行评价。
3)教师评价：评价小组的教师，结合学生的日常表现，对照评价标准，对全班每一个学生客观、公正地作出评价。
4)结果合成：每个维度的评价，学生自评占20%，学生互评占40%，教师评价占60%，毕业生最终评价结果的合成：七年级评价结果占30%，八年级评价结果占30%，九年级评价结果占40%。
5)结果审定：学校评价工作领导小组对评价的真实性和有效性进行全面审查并负责解释。对学生某一基础性发展目标被评价为D等级或A等级的，学校评价工作领导组将上报区教育局基础教育科进行审核。
6)反馈与公示：各班级要及时将评价结果反馈给学生个人及家长，评定等级为A等的要公示，接受学生的质询并由班级评价小组研究后给予答复。
7)监察与投诉：区教育局、校两级对学校评价工作进行监察，对评价过程中出现的违纪行为，可向学校监察小组举报和投诉，也可直接向区监察小。
组举报和投诉，学校负责调查与处理。学校和区教育局监察小组在一周内作出答复。
8)对残疾学生综合素质评价应降低标准，以体现人文精神和人文关怀。
五、呈现与使用。
1、 评价结果：初中生综合素质评价的结果应包括两部分：综合性评语和评价等级。
2）评价等级：道德品质、公民素养、交流与合作三个维度评价结果为合格与不合格；学习能力、运动与健康、审美与表现三个维度的评价结果为A、B、C、D四个等级，分别代表优秀、良好、合格、待合格。对学生某一维度评价为D等级时应非常慎重，其材料必须的交学校评价工作领导组进行审核，对符合直接认定为A等级条件的，必须在学校公示后报区评价工作委员会审核认定。
1）用于指导改进日常教育教学实践。
3）作为学生初中毕业的主要依据之一。
4）作为高中阶段学校招生的主要依据之一。