寓言故事在小学语文教学中的应用
陈娇摘 要寓言故事作种简单晓畅、富有童趣学体裁学语教学程发挥着巨作用。
因主要从激发学生想象力与培养提问能力、培养有趣学习氛围从而激发学习兴趣、通分析寓言结局教授人生哲理三方面讨论了寓言故事学语教学应用。
通寓教乐方式。
将寓言学习思路渗透到语课程教学从而使学生寓言故事学习获得乐趣、培养兴趣、体会到语学习学习乃至人生真谛。
关键词学语;寓言故事;学习寓言教学对学语有着深远义可以培养学生学习兴趣提高对学作品理力也学生写作提供豐富素材。
寓言丰富学性也对教师教学有着更高要要教师儿童角用颗童真心讲述寓言故事用颗真诚心看待世万物以加强学生们对寓言这种学体裁理提高对寓言以及语课程学习兴趣提高学生学习能力以期达到教学相长教育。
、激发学生想象力培养提出问题能力对晦涩理论知识教师要发扬实事是、理论与实际相结合精神。
将放诸面上理论与生活实际事件相系使学们设身处地更利理寓言深。
授课程可以用生动有趣表达方式明白晓畅语言引导学生们提出问题和我答。
让学生们将现实与寓言艺术性表达相结基础上提出己疑惑并寻答案。
只有让晦涩学变成有趣味现实使学生更加清晰理寓言减少学生畏难情结才能培养学习兴趣提高学习趣味性。
什么农夫等不到兔子呢？这是偶然事件还是必然事件？如不看这你认农夫能够等到兔子吗？诸如类问题看似简单实际反映却是学生善思考乐思考学习能力。
这种问答寻乐趣学习方式也十分适应现我们所提倡动学习主学习开放学习学习要。
不停提问和我答学生才能探出更加贴切答案增强学生学习幸福感、满足感让学生们爱上语也增添生活智慧。
学生们作祖国花朵正含苞待放蒸蒸日上。
这年龄阶段学生们愿动起以赤诚热情配合老师教育方式。
而教师应更加充分调动学生学习兴趣引导学生“起”、“动起”学习。
拘泥教室和学习是填鸭式老式教育只有“起”、“动起”程使学生达到精神上兴奋状态使他们对学习富热情才能使他们真正乐学习。
比如教授《龟兔赛跑》这则寓言程教师可以引导学生主编排出舞台剧。
或者以品诗朗诵等形式请不学生分别饰演乌龟、兔子等角色寓教乐。
可以请长得高学饰演兔子子较矮学饰演乌龟并加入兔妈妈、乌龟妈妈等角色搭配。
没有参与主要角色饰演学则充当“动物运动会”观众、助力团。
让学们己表演龟兔赛跑体会龟兔赛跑程思考乌龟与兔子不心理状况。
舞台剧结束邀请分饰不角色学生谈谈己感想谈谈己更像乌龟还是更像兔子更喜欢乌龟还是兔子如己是那只兔子又该怎样改进今行等等。
三、通对寓言结局分析讲授人生哲理教师授课程应助学生到对理结局有义语句和段落着重讲授。
通对学色彩浓厚情节和人物描写分析向学生揭示容要旨通对容具体分析使学生真正明白想要告诉我们道理是什么设置这样结局目是什么如学们写则寓言故事又会怎样安排和设置结局通对这学习今你人处世上会有什么改变等等问题。
比如讲述《邯郸学步》程可以着重通对主人公向他人学习走路具体动作、姿态描写分析体会短短几行蕴含深刻讽刺性再结合他人像主人公提问主人公具体回答等等体现心思想。
教师听筛选值得提出问题与重词句段落使学生明白只有适合己才是不能盲从他人而丢失我特色终迷失人生哲理。
四、结语学语课堂教学要利用寓言故事这种学体裁通对寓言故事讲达到教育人目。
只有培养学生提出问题、分析问题、问题能力才能促进学语教学成功。
寓言故事语课堂是不可或缺也是至关重要。
教师应该认识到寓言教学义认识到学生是课堂主人公要通引导学生积极提出质疑、积极参与课堂、积极通学了人生以促进教与学习双向成功实现教学相长实现师生共赢。
参考献[]葛敏芸 学语寓言故事教学探究[] 基础教育研究 07（）390[]董秀英 学语寓言故事教学方法研究——以《揠苗助长》教学例[] 作成功路（下） 09（3） 相关热词 学语寓言故事教学