【九年级上第五单元教案1《智取生辰纲》教案】智取生辰纲教案
三、学习作品明暗两条线特殊叙事方法。
二、学习作品明暗两条线特殊叙事方法。
环境描写对情节作用。
主要思想倾向是官逼民反。
历代正统人都把农民起义看作是“犯上作乱”而施耐庵却深刻揭露出农民起义是由官府沉重压迫。
说局限只反贪官不反皇帝。
说歌颂了系列英雄。
节选〈智取生辰纲〉描述主要人物杨志也是“单八将”节选课他还没有“造反”。
〈水浒传〉作者施耐庵生平不详以下仅供参考苏州人生元末明初避祸迁江苏兴化县。
二、学生要能复述基故事情节。
思考、讨论、回答。
他就像玩魔术样眼见得桶酒人吃没事杨志行人吃却倒下了。
作者把谜底放揭晓才说出人名。
说明计策上则隐人名就显得扑朔迷离神奇莫测。
晁盖等七人主动亮出客商伪装除了杨志戒备心理。
歌声白日鼠挑酒上场引众军汉买酒。
其实两桶都是酒杨志必然阻止。
晁盖伙先喝桶。
借舀酒做手脚前瓢掩饰瓢下药白日鼠追这夺那写不露丝毫破绽。
这伙痛饮渴安然无恙引得众军汉心痒难耐。
晁盖伙做法完全麻痹了杨志伙警惕心理终诱其入了圈套。
有趣是白日鼠故正题反作劲不卖说“这酒里有蒙汗药里头了。
”论事实这倒是真话真可谓“假作真真亦假”。
四、说环境描写是怎样有什么特?从杨志伙上路起到杨志己也喝酒渴止反复写气温、写太阳、写树林;直接写“热”近二十处多以“凉”衬“热”也不下十余处。
写法也多变有通作者介绍写有通八条汉口写有通杨志或虞侯、老都管口写更多是通军汉语言和行动写。
描写特①渲染气氛增强实感。
②不多妙传神③烘托心理形神毕现。
④换场景发展情节。
归纳其性格特。
教学程、导入新课不体察下情领导是不受欢迎领导杨志正是这样人学们根据己所划语句讨论、归纳杨志思想性格。
杨志致命弱则是不善带兵不善处理关系。
三、有两条线是押送生辰纲是智取生辰纲这样写有怎样表达效故事情节更加曲折引人入胜增强艺术效。
先写杨志押送生辰纲归结到是要写明白杨志非常心谨慎什么准许众军汉喝了那桶酒也就是说杨志怎么会进吴用设置圈套。
作者路写面写杨志精明面写他蛮横终左右不了局面终进入了“智多星”吴用设计圈套。
四、结《智取生辰纲》故事情节波澜迭起扣人心弦人物刻画细腻入微形象生动环境描写逼真简练恰到处。