【教科版第四册《聪明的小高斯》教学设计】聪明的小高斯教学设计
教学目标、学会斤旁认识双线格0 学会田格9生。
、正确、流利、有感情地朗课。
3、教育学生学习高斯爱动脑筋良学习品质养成勤思考善思考习惯。
教学重、难、鼓励学生尝试用不方法问题培养学生思维能力。
、通理老师不耐烦吃惊怀疑震惊惊喜态变化程体会高斯爱动脑、善思考品质。
教学流程课、创设情境导入新课。
、学们这节课呀虽然是语课但是老师要给出道数学题看谁算得又快又准确题目是++3+++00？、你是怎样知道答案？3、学们二多年前德国所学里有8岁孩子他不会儿就算出了这道题你想知道他是谁吗?(高斯)今天我们就学习0课。
、齐课题。
聪是我们这节课要识说说要记住这你有什么方法？（系课题目认识聪这。
）、看到课题你知道了什么？还想知道什么？3、我知道已按捺不住想课了那就请赶快翻开认真课吧课前听老师提要①音准不丢不多难句子多几遍。
②完课把预习圈出生词多几遍。
、刚才学们很认真老师现检下对生掌握情况谁？（课件）5、指名。
其他学边听边思考课写了高斯什么事？6、默课边边动笔画画你从哪些词句看出高斯非常聪明？三、品词析句理课。
、课件出示不会儿高斯了起手里举着石板说老师我算出了高斯敏捷地把算式检遍高声说老师没有错（）谈理。
句话着急语气。
二句话信、坚定语气。
、想想高斯算法和其他学有什么不？3、课圈出描写老师态变化词语。
（不耐烦、吃惊、怀疑、震惊、惊喜）、老师态什么会有这些变化呢？组讨论看哪组回答得全面。
不耐烦原因；不相信高斯能这么快就把复杂算术题算出以他说谎。
吃惊；他看黑板上端端正正地写着5050不禁吃惊不到分钟就算出了结使他很吃惊。
怀疑原因；因就连他己也用了多并且算了三遍才算对高斯这么快算出了结使他很吃惊。
震惊原因；高斯讲巧妙计算方法他己还是次知道。
惊喜原因；他确信这道难题是高斯己完成所以异常惊喜。
5、这些词语概括了老师态变化全程。
会儿咱们比比看谁得能表现出老师不态。
6、高斯很快就得到简便算法仅仅是因他聪明吗？你从他身上还看到了什么品质？7、聪明高斯用他充满智慧脑想出了这种独特算法赢得了老师赏识老师又怎么做呢?齐然段。
8、学们高斯是普通工人庭孩子但他却不平凡你知道是什么使他成名伟数学吗?四、朗课 加以品评。
师谁愿你喜欢片段？生朗。
师谁能他评评？五、教师结。
学们课通8岁高斯只用了很短就计算出道复杂数学题故事教育我们从要养成细心观察善思考良习惯。
如我们平学习生活能够细心观察、善思考也许会有二、三高斯我们班里出现说不定比他还出色呢!六、板设计聪明高斯老师出题不耐烦惊讶高斯算出检正确（不会）（敏捷）二课、复习。
、学们上堂课我们学习了《聪明高斯》谁能说说高斯什么样品质给你留下了深刻印象？、生活或学习你有没有用不方法问题例子？说给听听。
二、识。
、课要我们识生还认识吗？咱们开火车。
如对其他学跟。
先从哪组开始？、分析生。
①努奴+力（肯定）。
还有什么方法记这吗？（力形旁奴和努）我们根据它是形声也容易记住这。
这些里还有哪些是形声？②用口诀法记住德十四人条心心德向前进。
用口诀法记住励左面是严厉右面是动力总能给你以鼓励。
用口诀法记住序广场遵守公共秩序就是给予别人以方便。
③课件出示砌、砖比较这两你有什么发现？分析再这些老师指哪你就哪？三、写。
、要写有哪些？出示领。
、按结构分类左右、上下、半包围3、左右结构里 左右平分有哪些？新、数、所介绍新部首斤旁。
演也是左右相等吗？（左窄右宽）写还要什么？、上下结构。
努①奴稍宽些力不要写太扁。
奴捺要伸展。
这是上宽下略窄。
②师写。
育①也是上宽下略窄。
写上横要长上面扁些。
下面月瘦些要托住上半部分。
②谁上黑板写其他学下面写。
5、半包围。
题①这部首朋友页。
②观察是有什么变化？③九笔捺要平要长。
6、独体共、免。
写要匀称。
四、选组词。
五、选词语。
写得很精彩里面有许多非常词你喜欢哪把它写词语手推车里。
（汇报）六、课外。
穷画变成了富翁美国有名叫海曼穷画非常用功不由他画法不得当又没有名师指所以直没有成名。
那么他是怎么变成富翁呢？海曼常用铅笔和橡皮画素描往往画了擦擦了画。
画候他常把橡皮弄丢了。
他把橡皮切得很然用铁皮把它固定铅笔顶端稍加工下就变成了现任何具店都可以买到那种附有橡皮头铅笔。
海曼因而获得了专利权成了富翁。
海曼把铅笔和橡皮头组合起方法虽简单但这种把两种东西组合起从而产生出种新、具有附加价值思考方法却人们所重视并被运用到实践收到立竿见影效。