教育教学应适合学生，顺应学生，服务学生
摘 要就陶行知“爱满天下教学做合”理念提出了教育教学应适应学生顺应学生学生观念。
关键词教学方法；教育事业；合作方式任何种教育教学方法都必须适合学生顺应学生学生。
教师要做到这确实很不容易也很辛苦但是我们教师要有以苦乐乐其心境因教育事业是爱事业。
陶行知先生“捧着颗心不带半根草”“了苦孩子甘骆驼”胸怀充分体现了陶行知先生爱可以说是淋漓尽致。
要想做到教育教学适合学生顺应学生学生我们教师必须创造平等、民主、和谐师生关系。
但是还有教师具有以前那种传统观念教师心主义和权威主义还很流行。
学生潜创新能力这种长期、没有硝烟“传统版教育”“正常”地淹没只能导致师生隔膜、对立甚至怨恨。
只有师生平等、和谐地交往才能让师生相作用、相交流、相沟通、相了。
陶行知先生他《孩不歌》里说“人人都说孩谁知人心不。
你若看孩便比孩还。
”“四块糖”故事就充分体现陶行知先生那种师生平等、和谐共处博情怀有男生用泥块砸己班上男生被校长陶行知发现制止命令他放学到校长室。
可是陶行知却笑着掏出颗糖送给他说“这是奖给你因你按到这里而我却迟到了。
”男生惊疑地接糖。
随陶行知又掏出二颗糖放到他手里说“这是奖励你因我不让你打人你立即住手了这说明你很尊重我我应该奖你。
”男生更惊疑了。
这陶行知又掏出三颗糖塞到男生手里说“我调了你用泥块砸那些男生是因他们欺女生。
你砸他们说明你很正直善良且有跟坏人作斗争勇气应该奖励你啊”男生感动极了他流着眼泪悔地喊道“陶校长我错了我砸不是坏人而是学……”陶行知满地笑了他随即掏出四颗糖递说“你正确地认识己错误我再奖给你块糖我没有多糖了我们谈话也可以结束了。
”教师只有努力营造宽松、和谐、平等、民主良氛围才能创造有利学生知学习环境激发学生学习兴趣充分挖掘学生学习潜力也只有这样才能真正实现有效、高效教学。
教师必须变教育观念从教育程领导者、操纵者变引导者、组织者、者。
当今新课堂教学学生不再是配角课堂不再是教师舞台而是学生主体师生动、生生动平台。
呼唤“新版教育”呼唤学生主体地位真正确立呼唤学生生命活力课堂教学由舒展我们必须把学习主动权还给学生使学生充满知欲强烈心境。
教师要充分研究和了学生基础上运用讨论法、研究法等鼓励学生相探讨、争论、交流相启迪产生共鸣。
教师应根据不教学目标和容以及学生实际情况助学生选择恰当合作方式使合作程成愉快、欢乐和充满智能挑战。
学生是课堂主人学生就会以主动态和己方式探究知识会以主人身份与教师——他们伙伴、朋友起切磋、探究其问题。
让每学生组合作动手、动脑是发展其创造力有效方法教师应以平等身份参与学生交流活动对学生出现各种问题不轻易表态或下结论对学生出现错误不压抑而是群体交流与讨论让学生我发现对组讨论结及思维程应鼓励学生及展现不要怕出错要敢面对问题、挫折和失败关键是通交流和讨论发言知道己思维程不足处以及己理、认识问题缺陷。
这种良课堂习惯对学生而言味着心态开放、主体地位凸现、性彰显、创造性放对教师而言味着与学生分享理是生命活动也只有这样才能使学生达到高效学习。
培根说“欣赏者心有朝霞、露珠和常年盛开花朵漠视者冰结心城四海枯竭丛山荒芜。
”教师要善用赏识眼光看待学生要充分肯定学生所取得滴进步并给予表扬和适当奖励。
学生探出现这样或那样问题、错误是难免也是允许要分二地看待。
多给学生些鼓励些支持对学生正确行或成绩表示赞许少些打击和嘲讽。
“学生是夸出。
”每人都渴望得到别人赏识学生更是如。
不懂得尊重学生教师就是没有人精神人肯定不能激发学生学习兴趣挖掘学生潜能就不能使学生积极投入学习。
植物要肥沃土壤充足水分和阳光才能枝叶茂盛如忽视了它们任何种要它们就会死。
学生样要适宜学习环境他们有身心两方面教师必须以学生视角全面理学生。
备课必须以学生心从学生实际出发从学生问题出发刻刻处处围绕学生。
教师要积极地走到学生发现、察觉学生主学习程共性问题思考、选择从而使施教更适合学生顺应学生学生。
（作者单位 江苏省沭阳县外国语实验学校）