学步教案设计:邯郸学步教案
具有教学课堂模块明显、思维启发渡然问题设计精当特能充分调动学生上课积极性。
起学习下!教材分析《学步》是北师教材六年级下册毕业前单元告别童年课。
从看到儿子蹒跚学步想到学步只是人生旅途开始希望孩子脚踏实地、不畏艰险、勇往直前顺利地踏上人生路。
编者将《学步》这散选入告别童年单元是希望即将毕业学生告别童年际能够领悟《学步》道理人生路亦如学步要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
当然者可能从还能感受到父亲对孩子片深情和良苦用心等。
教学我通汉演变、超越视频作用、能够触及到人心灵等形式培养学生热爱祖国语言。
、把握语教学基特以代讲以主要阵地。
整堂课设计以主以触及学生心灵诵方法学习、体会情感;以理体了视频、图画等非语方式。
、道结合。
教学目标、感悟语言魅力引导学生用心灵诵做到心随动从而有感情地朗课。
、学习作者围绕心选材将学步程描写得具体、生动写作方法初步体会二人称写作手法及叙议结合特。
3、理课容品重词句体会父亲对儿子期望;懂得人生路亦如学步要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
、品重词句体会父亲对儿子期望;懂得人生路亦如学步要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
教学准备学生了作者、初(课)教师制作课件教学程、感悟魅力题导入。
(出示课件其实课件没有视频片漆黑)、引导学生用心灵诵通再现学步情境。
(出示课件学步视频没有到但是我们通用心灵诵就能再现学步那那境更能体会到那情。
因魅力是无穷。
)【导入部分通汉步演变让学生感悟魅力;没有视频而出示段话既提出了对要用心灵诵又再次让学生感悟了魅力功能可超越视频。
、渡既然魅力是无穷那我们起通再现学步情境吧!、体会初学步学习然段。
()哪句话写出了儿子会走路了?抽生随机指导用心灵诵就是要做到心随动身临其境。
(兴奋、紧张)()父母是怎样心情呢?从哪句话哪词看出?(儿子你居然会走路了!啊呀凡走路了!)并指导朗。
(3)结儿子次走路又 又 父母很。
让我们再次用心灵诵儿子你居然会走路了!啊呀凡走路了!【段学习主要抓住儿子次走路神态及父母语言再现刚学步情境体会儿子及父母心情做到以悟情以情引实现心随动用心灵诵。
()渡学步可不只是笑还有哭。
(3)生交流并指导用心灵诵。
继续练习用心灵诵方法。
】()学步不仅有笑还有泪。
我们可以说哭声、泪水是学步代价和纪念。
你能写写还有什么是学步代价和纪念吗?(出示课件)【让学生课堂既要动嘴又要动脑更要动笔、动情写结合】、结推开门我们用心灵诵真再现了学步那那境那情。
、渡作者仅仅是想写学步程吗?出示句子生命程概就是学步和寻路程。
对了古人早就提出以道是以学步写人生呀!你能从到写人生句子吗?、生课勾画句子桌谈论体会句子含义。
()从沙发到房门不四五步路这几步路对你可是义不凡是你人生旅途上初独立行走路。
引导学生抓住独立系生活谈谈己初独立行。
()你人生旅途上必然会遇到无数曲折和坎坷儿子啊但愿你不要失刚学步那份勇气。
抓住曲折、坎坷、勇气进行体会升华。
(3)儿子你旅途还只是刚刚开始你前面路还很长很长有些地方还没有路有些地方虽然右路却必能通向远方。
生命程概就是学步和寻路程。
抓住寻路进行体会。
什么要寻路?寻仅仅是路吗?【品重词句体会父亲对儿子期望;系己生活懂得人生路亦如学步要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
感受脚踏实地。
儿子啊人生旅途上你不但要 地走要 地走更应该 地走。
、再父亲寄语。
【再次出示步演变从领悟到学步应当脚踏实地又次感悟到语言魅力;再次诵寄语将学生情感推向高潮真正体会到用心灵诵。
】五、教师寄语布置作业。
、我们这节课用心灵诵了位父亲寄语老师也想送上寄语出示课件步已会学止。
、释老师送上寄语并延伸课已完探究止。
顺势布置作业学写寄语。