浅谈焊工短期培训教学经验
根据学员情况制定教学计划和教学方法狠抓焊接安全教育采用理实体和交错课题教学法重视学员体差别采用分层教学法和班授课等教学验教学效深受学员评。
【关键词】焊接；短期培训；教学验焊工金属结构制造行业被誉"钢铁裁缝"。
随着农民工进城工、出国劳输出、建筑、机械加工行业对焊工量增加全国各地纷纷开办焊工短期培训班培养不等级焊工满足劳动力市场。
作者所学校近年也开办了各种焊工短期培训班（如职焊工培训、农民工就业培训、企业订单焊工培训、焊工业余培训等）焊工短期培训与校生培训有较区别人有着多年短期焊工培训教学历积累了丰富教学验希望能给行作参考。
由焊工短期培训班学员生复杂学员有较差距表现年龄差距（职焊工培训、农民工培训年龄有0多岁不到0岁）、学历差距（有专毕业高毕业也有初毕业）、现有技术水平差距等等。
要较短培训到预定目标难可想而知。
因培训不能象校生培训那样搞刀切应根据学员具体情况制定相应教学计划和教学方法。
͇近年社会上发生各种安全事故很多其火灾和爆炸所造成人员伤亡和财产损失火灾和爆炸事故很多是由焊工进行焊接操作不当而造成（如00年月5日上海特火灾事故）。
因火灾和爆炸事故危险性它不仅对操作者身造成伤害而且可能导致集体财产量损毁、众多生命瞬被夺人惨剧。
培训我采取措施有以下几措施 加强思想教育培养学员高社会责任感某著名人士说“我们培养出学员知识和能力不合格是次品身体素质不合格是残品思想品质不合格则是危险品。
”这句话运用到焊接培训教学恰到处因对焊工说安全识教育尤其显得重要如思想上不重视安全生产旦麻痹就会酿成不可挽救损失。
因必须从学员培训天起就加强学员思想教育特别是职业道德教育和安全识教育培养学员具备良职业道德助学员切实提高思想认识加强安全识。
常与学员起学习电气焊事故型案例从量悲剧和我们周围所发生事故使学员切实体会到某些问题看似简单实际稍有不甚就会造成火灾和爆炸事故而且其危害巨；让学员真正明白“千里堤毁蚁穴”道理并心灵深处种下“安全”种子从新高上认识安全问题重要性从而具备高社会责任感焊接生产杜绝玩忽职守抱着对己、对他人、对集体、对国责态重视安全问题。
教育学员严格遵守安全规程教学教育学员认真学习焊接安全规程理论上要熟练记忆实际操作要严格遵守从而避免火灾和爆炸发生。
3 进行消防培训进行消防培训对学员讲必要消防知识进行灭火技术培训和逃生培训使学员拥有熟练消防灭火技术学会简单灭火器材使用方法。
这样如发生规模火灾学员就会进行救以防止火灾蔓延尽量减少损失。
达到助人员逃离火场避免人员伤亡。
3采用理实体教学方法由短期培训班学员特殊年龄偏或化程较低者对焊接理论学习不感兴趣。
如像校生那样先传授理论学员肯定难以理易产生厌学情绪。
而采用“理实体”教、学、做相结合教学方法边教边学边动手动手学理论能使学员有限培训获得技能与理论知识双丰收增加兴趣与信心激发知欲。
“理实体化” 教学要理论教学容尽可能与实训教学容相系理论与实训穿插进行更合理地利用教学；教师教学目标明确学员学习目标明确较容易掌握各阶段学习容；“理实体化”教学能实现理论和实践高统；使教学更加直观、更加可信、更加易学；容易突出操作技能强化训练；能使学员既具备必要理论知识又具备熟练操作技能还具有较强发展劲。
采用交错课题法焊接教学程学员体力与智力交融体力消耗很很容易疲劳产生力移有还容易因枯燥疲劳发生抵触情绪。
发现学员有力移苗头即实施花样繁多交错课题法可以取得很教学效。
比如理论与实作交替、不教学容交替学习等如电焊教学与气割交替讲理论长了学员开始疲劳这就开始技能训练；平焊训练久了学员新鲜感消失就组织学员进行立焊训练、补孔(洞)训练、管子焊接训练；电焊训练交替进行气割训练这样能使学员随精神饱满地投入培训充分利用取得很教学效。
5根据学员体差别采用分层教学法 由短期培训班学员技术水平悬殊有学员有定基功有学员从零开始。
根据焊接设备按学员情况进行分组将有定基础和没有基础学员组合让有定基础学员教没有基础学员针对操作技能较学员及动手能力较差学员单独安排焊机。
对基础较和较差学员都“开灶”“吃特餐”制定不教学要、目标做授课分层与辅导分层教学以学员发展根宗旨对学员进行施教。
教学程考虑到学员别差异因材施教使参加培训学员都能掌握焊接与切割操作技能技巧掌握安全操作要。
教学对技能掌握较慢学员单独分配工位多对他们给予指导多给他们训练机会使他们逐步提高达到培训目。
因材施教别指导才能使教学容和教学进适应不学员要这方面短期培训非常重要。
电焊培训程离不开气割下由气割危险性培训专门安排名教师责指导学员气割下对学员逐辅导学员操作教师旁边观察指导随纠正学员错误加强示指导每学都训练完毕进行总结分析对训练掌握较学员提出表扬并要继续巩固练习对掌握不足方面进行改进。
对练习掌握较慢别学进行重辅导手把手地教他们切割。
6采取班教学采取班教学就是根据实习场地和实训设备数量保证～人台焊机。
我从事焊工实训教学工作多年深深感到焊工培训采取班教学优势很。
采用班教学优势如下6 有利安全、明实习 焊接实习程存多种不安全因素如触电、烫伤、烟尘、辐射等这些危害因素存刻威胁着学员人身安全与健康以班形式组织实习学员密有利教学工作组织与管理有利学员操作技能形成与提升能有效进行安全、明实习控制与管理。
相反班实习教学不利教师组织教学也不利学员安全、明环境进行实习。
6 有利保证培训质量学员操作技能培养要动作模仿、动作控制、动作固定等阶段这几阶段都离不开教师详细、认真指导要学员有定训练。
实习教师加强巡回指导力保证指导质量、指导频率以班形式组织教学正能保证这两方面工作高质量完成。
7提高任课教师身水平俗话说得“师傅艺不精徒弟也不”、“师傅技不高徒弟二把刀”。
所以说“打铁还得身硬”“名师才能出高徒”。
以上是笔者多年焊工短期培训教学些体会和验采取以上教学方法培训效学员结业能很快适应焊接工作培训出学员深受用人单位评。
以上验希望能对焊工短期培训教学起到很借鉴作用培养有社会责任感和硬领优秀焊工尽己微薄力。
参考献[]王若愚焊接技能训练(初级工)[]北京高等教育出版社,008(9)[]王建平加强基功训练提高教学质量[]辽宁教育行政学院学报,007(8)[3]邱霞等职业学校焊接实习教学探与实践[]职业与教育,007()[]王勇农民工焊接技能培训教学方法探讨[]教育纵横,00(9)作者简介王若愚（970—）男四川人硕士讲师主要从事焊接理论及实践教学工作主要研究方向金属材焊接工艺。