《阿长与〈山海经〉》教学杂谈:阿长与山海经教学反思
〖主教学几场景沉潜〗沉潜含义是教师课堂上不进行丝毫干预让学生安静地沉入直接充分地接触物进行真实原生态。
这种回归真原汁原味使学生产生独特感悟成可能。
课堂上留给学生充裕不打扰不提醒不做任何目标要让学生沉入浑然不觉完全迷醉作品蕴涵情智让他们提供精神殿堂里徜徉心灵得以舒展升华。
使学生拥有纯属己独立空尽情体验涵泳。
只有这样宁静气氛才会除心浮躁切身感到是桩美丽事情从而涌起渴望；也只有无拘束氛围里学生才能己心灵做主任由想和想象作品翱翔从而产生独特审美体验或是疑窦丛生或是豁然开朗。
学习《阿长与山海》了让学生能课堂上感受凝神静美妙气氛我给了学生１５分钟学生们选择适合己方式逐逐句地接触或声或静由感受作品所呈现切并课空白处记录己粗浅理。
很快教室里形成了安静场从他们凝神微笑表情里可以看出学生完全被材所吸引；从他们零散评可以看出学生已初步触及到作品人物有趣语言与神态纯真幽默笔调以及对长妈妈深切怀念与感激等。
深深沉潜可以使学生比较准确深入地把握要义下步课堂讨论确立较高国。
反如学生带着老师强加某种理性目他们心灵就会被禁锢物主要魅力也会被断。
比如有些老师学生开始前总是先给学生提出任比如完填空这是 故事或者出己喜欢段落或者提出己不懂问题。
这些做法是可取但是应该放置沉潜。
〖语教学培养学生创新能力尝试让学生插上想象翅膀想象培养创新能力〗爱因斯坦说切创造性劳动都是从创造想象开始。
想象是种立足现实而又跨越空思维品质它能结合以往知识与验头脑形成创造性新形象；把观念东西形象化把形象东西丰富化从而使创造思维活动顺利展开让学生插上想象翅膀想象天空由翱翔。
学生程接触主要是语言材学生通语言描述而头脑产生新形象这心理程称再造想象再造想象是创造想象前提和积累阶段。
学生语学习无论是理还是表达都离不开想象课景象、人物、场面描写都必须凭借想象再现、领会教学要指导学生抓住关键句子、词语扩展形成画面通合理想象补充和丰富形象容再静态里行神驰遐想从而产生立体动态象。
如鲁迅《阿长与〈山海〉》段年高兴节然要数除夕了然而她进又将福橘放床头了。
抓住然而词让学生想象当我心理变化体会把握人物心世界感受己想象美妙空。