基于“卓越计划”的伺服驱动与实践课程教改探索
摘要以“卓越工程师培养计划”背景探讨了伺驱动与实践课程教学改革提出了培养卓越工程师要强调学科基础突出专业特色减少专业重复容教学手段、教材建设以及实验室建设方面也提出了改革手段。
关键词卓越计划；伺驱动与实践；教育改革作者简介刘明芳（98）女山东临沂人常州工学院电子信息与电气工程学院讲师；俞霖（98）男江苏常州人常州工学院电子信息与电气工程学院讲师。
（江苏 常州 300）图分类G60 献标识码 编0070079（0）08070随着高校扩招越越多学生面临就业难问题究其原因主要是高校所培养学生不能够满足企业和社会。
量“高智能型学生”工作程常常不能较地完成任达不到现场工程师要。
了改善这种现象“卓越工程师教育培养计划”作国长期教育改革与发展规划纲要组织实施项重项目它表明国高等工程教育改革发展思路重要变化[]明确提出对工程类专业学生要重视工程教育实际训练并且由客观存理论教学主、辅现实变基础理论与工程实践能力并重。
动化是工业发展必然趋势而伺驱动系统又是其关键子系统伺驱动系统设计也就成动化工业关键技术。
伺驱动与实践课程是针对电类专业学习伺驱动知识要而开设重要专业基础课。
[]它是门研究各种伺驱动器、变频器及L等理论与实际紧密系课程具有发展速快、理论抽象、实践性强等特。
[3]随着代前进伺驱动技术发展突飞猛进传统教学方法已明显单调和落理论容不能够及更新致使学生所学容与工作接触到完全脱节。
因立足电气工程及其动化专业获批“卓越工程师教育培养计划”以常州工学院施耐德电气动化合实验室研究硬件支持学校和二级学院支持下对伺驱动与实践课程进行改革培养学生理论与实践相结合能力具备作电气工程师所必备工程能力成新代优秀应用型人才。
、伺驱动与实践课程教改措施课程改革主旨强调理论基础突出专业特色减少与其他课程重复容优化教学质量加强理论教学与实践教学步性加强实践环节教学。
搭建实验平台实现多种教学手段相融合教学构想实现理论教学、课程设计与实践教学各环节有机融合使得学生能尽快掌握课程精髓将知识融会贯通成创新能力强、适应济社会发展要高质量电气工程技术人才。
将络与传统教学手段有机结合络技术发展扩展了所拥有信息对教育理念、教育模式、教学方法产生深刻影响。
对伺驱动与实践应用类课程教学发展趋势将会走向络与传统教学模式相融合结这也是应用类课程教学新模式发展方向。
伺驱动与实践是门实践性、应用性较强课程目前高校授课普遍存问题是重视理论教学忽视实践教学重视知识传授而忽视学生能力培养主要表现照宣科形势单调容枯燥学生缺乏参与动机会并且存课堂无法有效利用、知识容量等问题。
利用图像、声音和动画等多媒体手段将基原理形象逼真地传输给学生并通络手段介绍国外前沿相关知识和原理络作更新快知识宝库和教学紧密结合既是教学容改革要也是教学手段优化必然。
络由表现形式多样如信息、图像、动画等等。
丰富络使学生老师指导下通人主学习彻底改变传统教学程学生被动接受状态学生处积极主动地位因而学习程获得更多由和空有利学生潜能开发和发散性创作性思维发展。
这样不仅扩学生知识面而且充分利用课堂课通搭建上信息交流平台利用电子邮件、聊天室等方式给学生留有关键词运用开放式教学手段锻炼学生基络手段相关激发学生身学习提高询、以及归纳总结等各方面学习能力增进师生动。
增加课程设计环节般课程设计往往安排学期末即专业课程完全讲授完以开始进行课程设计会造成讲授理论知识学生无法掌握这些理论知识所具有实践价值由要安排课程设计专业课程比较多造成课程设计整体质量不高并存严重现象。
因伺驱动与实践课程引入理论教学与课程设计步教学思想将课程设计穿插理论教学程做到理论知识与实际应用有机结合提高了学生学习积极性。
传统课程设计题目单和实际工程要脱节设计标准很多都不合工程规并存雷现象。
伺驱动与实践课程设计题目以“卓越计划”基础从实际工程提取题目每学生选择不侧重、不产品型避免设计雷现象。
3教材建设课程改革总是推动着教材建设教材建设又不断促进和保障课程改革课程改革。
教材是体现教学容与教学方法知识体是进行教学基工具教材质量定了授课效以及学生学习效坏。
科技发展迅猛、知识更新加快今天很多教材容相对滞不能及反映新理论、新技术、新工艺、新装备要。
伺驱动课程专业容更新快教材如不能紧跟络代快节奏步伐、两年学生所学知识部分将难以指导学生今工作实践。
目前关伺驱动方面教材都只是针对某品牌某型产品而学生参加工作实践所面临并不是单品牌产品。
发展络教学扩课程知识面程相应教材也必须与配合根据教学容和体系应针对新设备以及卓越计划企业具体情况编写专业性较强实践教材直接针对学院具体设备和实践要并且随着具体设备和实践要改进不断修订实践教材教学容。
伺驱动课程是电气工程及其动化专业专业基础课这专业定位贯彻“厚基础宽专业”基础课程与专业课程覆盖面广有些课程容因没有统规划导致部分容相重叠而伺驱动课程四开课学生已二、三年级奠定了定专业理论基础因教材所涉及相关容要避免重复。
基容对相关知识进行比较扩知识面助学生了不产品异有助知识灵活掌握和应用。
其次对基础容灵活运用络及相关电子使所学知识与卓越计划企业实际产品相结合幅淘汰技术容增加先进技术和高新技术比重对传统课程进行整合或采用现有整合教材。
实践环节建设良实践环节是培养学生分析问题和问题能力重要保障。
了提高学生进企业对设备熟悉以及上手操作能力提高学生工程实践能力和创新能力学校要进行实验设备升级及更新。
目前高校科教学建设量采用集成实验设备作实验平台虽然集成实验设备平台具有诸多优但是很容易停留简单层次培训实践训练学生并不能真正理原理这离“卓越计划”培养目标还有较差距。
了培养学生具有较强工程实践能力必须使学生了实际伺驱动相关概况因必须加伺驱动实践环节比重。
程满足实践教学要将实践教学比重提高实践教学学与理论教学学修改∶并且以常州工学院施耐德电气动化合实验室及电工电子实验心研究硬件支持针对教材容到实验室进行操作实验容安排上减少验证性和演示性实验增加设计性和综合性实验比例并且主设计实验方案行分析实验数据并得出结论加强理论知识理与掌握切实提高学生动手动脑能力。
二、结论“卓越工程师教育培养计划”模式下伺驱动与实践课程教学方面传统教学手段与络相结合增加课程设计环节并对教材进行建设避免教学容重复更新教材容紧跟代步伐以施耐德电气动化合实验室及电工电子实验心研究硬件支持加强理论知识与实践容结合不仅可以拓展学生理论知识面提高学生动手动脑能力而且使学生掌握工程师所应具备伺方面工程技能。
这学生成卓越工程师打下坚实基础并且实现人实践创新能力全面提高。
参考献[]宋佩维卓越工程师创新能力培养思路与途径[]国电力教育0（3）59[]杨泽斌孙玉坤等电气工程及其动化专业实践教学探与思考[]电气电子教学学报007（）697[3]李庆武霍冠英电类专业学生毕业设计教学改革探[]电气电子教学学报0（）335（责任编辑王祝萍） 相关热词 教改伺探实践驱动