风筝教学设计 [《风筝》教学设计3]
（）、导入 （330）⑴请听段音乐回忆儿放风筝情形。
（30）（关闭视窗）放风筝玩吗？（玩）这是项有益身心活动。
放风筝我们可以上观白云朵朵；下览绿草如茵尽情地感受春气息这是何等惬事。
⑵今天走进我们课堂就叫《风筝》（放幻灯）它是我国学师鲁迅先生作品。
（放幻灯鲁迅先生简介）⑶这主要讲述了我和兄弟围绕风筝发生件事整洋溢着浓浓手足情。
《风筝》就像曲亲情赞歌让人沉醉然和谐、水乳交融诗情画里。
⑷这课已预习下面我就检下学们预习情况。
（00）①首先我把学们分成四组从你们左边起两竖排学组共四组看看哪组学回答问题积极、踊跃。
（黑板上写组、组、3组、组）②（放幻灯）下面请学们看屏幕给下列加横线音并释词语③哪组学先？伶仃（lg īg ；孤独没有依靠）（对照组数画勾）憔悴（q ；瘦弱不看）（对照组数画勾）嫌恶（ ；厌恶）（对照组数画勾）惊惶（g ；惊慌）（对照组数画勾）瑟缩（ ；身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动）（对照组数画勾）苦心孤诣（ ；费尽心思钻研或营。
）（对照组数画勾）④X组学很踊跃X组学还要继续努力争取迎头赶上。
这节课还有很多机会请学们继续努力。
（二）、正课●整体感知⑴下面请学们带着问题快速默全边边思考下列各题。
(放幻灯)、这散然段写了什么?、 3然段写了什么?3、 5然段写了什么?、然段写了什么?⑵3分钟。
现开始。
⑶学生默全（300）⑷到。
（请四人组讨论下分钟。
）⑸哪组学先回答？（对照组数画勾击幻灯）（00）（①看到北京天空风筝浮动我想到了故乡风筝节；②回忆起己幼年对兄弟精神虐杀；③年我明白了我错想要补但兄弟已完全忘却了这件事；④我无法补心里只有着种无可把握悲哀）（边讲述边击幻灯）●具体研讨⑵ (渡) 现我们只是粗略地了了要想深入地了容体验这情感和美感还应该多细细地品味。
⑶下面听老师、然段请思考（放幻灯）、我看到远处有二风筝浮动是种什么样心情？、见到风筝人常情应该是愉快但我什么会产生这种心情呢？（系下）①生齐答（对照组数画勾击幻灯）；②抽学生进行回答（对照组数画勾击幻灯）；（鼓掌）（故乡放风筝季节是早春二月而北京冬季尚就开始放风筝所以我感到惊异；我见到风筝不由想起己少年虐杀兄弟精神幕而且无从补所以心头又不禁感到悲哀。
）⑷师提问写我心情惊异和悲哀结构方面主要作用是什么？③学生齐答引出下。
⑸①请学们边浏览三、四然段边和四人组其他成员讨论下列问题（放幻灯）、我和兄弟对待放风筝有什么不态？、我对兄弟放风筝采用了哪些措施进行严厉管教？3、从哪些神态、语言、行动可以看出兄弟确实很喜欢放风筝？②3分钟。
③到。
哪组学先回答我和兄弟对待放风筝有什么不态？④抽学生回答（对照组数画勾击幻灯）（我嫌恶、鄙视 +兄弟喜欢）⑤二问我对兄弟放风筝采用了哪些措施进行管教？⑥抽学生回答（对照组数画勾击幻灯）（我不许放 毁风筝 ）⑦从哪些神态、语言、行动可以看出兄弟确实很喜欢放风筝？⑧抽学生回答（对照组数画勾击幻灯）（兄弟看得出神、惊呼跳跃 苦心孤诣偷着做蝴蝶风筝）、请看屏幕我少年什么不许兄弟放风筝？（学生齐答因我认放风筝是没出息孩子玩艺。
）我什么会认爱放风筝就没出息呢这种观是与生俱吗？（教师讲）当思想观念是孩子应该两耳不闻窗外事心只圣贤至放风筝这些玩乐活动当然就会被认是没出息孩子玩艺。
我这种旧思想旧观念影响下理所当然地认兄弟放风筝是没出息表现；我又很希望兄弟能够成才而又恨铁不成钢所以粗暴地毁了兄弟苦心孤诣做风筝。
从这些容我们可以看出我是对兄弟十分爱护并且严格要兄长也是受旧思想、旧观念影响和毒害人。
（击幻灯出示答案）3、请看屏幕上从兄弟喜欢风筝表现我们可以看出他是什么样孩？教师引导生齐答。
①从看别人放风筝表现天真、活泼；（放幻灯）②从他所做蝴蝶风筝与众不这可以看出他聪明、善创新特。
（放幻灯）、①学们我不许兄弟放风筝这件事做错了吗？我什么候知道己做错了？答案几段？②生齐答。
（五然段年我偶然了外国讲论儿童才知道游戏是儿童正当行玩具是儿童天使。
我才知道己做错了。
知道了己脚下不只践踏了只风筝还践踏了颗幼心灵践踏了兄弟创新精神。
从这里我们也可以知道人思想行必须要有科学理论指导才不至干出逆情背理愚昧落事情。
）⑸、①古人说知错能改善莫焉。
有错就应该改正我做错了也渴望补希望己沉重心能够轻松起。
（击幻灯）②那我心轻松了吗？ 什么没有轻松？请6段出答案。
（对照组数画勾）（我 向兄弟提起旧事承认己年少胡涂希望得到兄弟宽恕。
⑹、①请学们齐段思考什么说悲哀是无可把握悲哀？②（师讲述）我希望得到弟弟宽恕抚平他精神创伤而弟弟却全然忘却毫无怨恨精神被虐杀而全然不知；我因无法补而心情只能直沉重下这种情况出现是我没有预到所以说这悲哀是无可把握想摆脱也不可能了。
●理主旨⑴①（渡）我们不能只把主要容弄懂还应该尽量出潜藏里行信息。
②下面（放幻灯）请四人组讨论谈谈你对你对作者蕴含思想感情理尝试归纳出主旨。
提示（放幻灯）、可以从手足情（兄弟情）角谈；、可以从鲁迅先生表现精神方面谈；3、可以从游戏对儿童重要义这角谈；、可以从我对放风筝前看法不原因谈。
要①选择你有兴趣角进行讨论看看哪组学讨论得回答得。
②3分钟⑤学生讨论回答、通回忆幼不许兄弟放风筝和年补表现出我对兄弟浓烈兄长爱歌颂了兄弟情深。
（生回答对照组数画勾；教师击幻灯）、通回忆幼不许兄弟放风筝和年补表现了鲁迅先生严我剖精神。
（生回答对照组数画勾；教师击幻灯）3、通回忆幼粗暴地禁止兄弟放风筝到了年补已晚事实说明我们应重游戏对儿童重要作用并批判了落儿童教育思想。
（生回答对照组数画勾；教师击幻灯）、通回忆幼不许兄弟放风筝和年补兄弟二人不表现说明了人思想行要用科学思想指导只有这样才能不干出违情背理、愚昧落行而对己正当权利也应该捍卫。
（生回答对照组数画勾；教师击幻灯）●[教师结] （总结学生表现情况黑板上 给这组学以热烈掌声）这课蕴很丰富、有手足情；B、有我我反省精神； 、有游戏对儿童义；、有兄弟毫无怨恨思想容；还集表达了我悔恨、责、悲哀情感。
无论从哪角都有言外收获。
《风筝》不仅表现了人物心美感情而且还给人以深沉思想容。
通学习你感悟深是什么呢?反复思以运用今学习生活让你感情更真挚、美让你思想更丰富、深刻。
（三）、下面布置练习（放幻灯）练笔（00+300）说游戏是儿童正当行玩具是儿童天使你候也做许多游戏玩不少玩具吧?请你选难忘写写与学交流。
、下面布置作业 课三题《满天风筝》说说作者抒发感情与鲁迅《风筝》所抒发感情有何不?（）、导入 （330）⑴请听段音乐回忆儿放风筝情形。
（30）（关闭视窗）放风筝玩吗？（玩）这是项有益身心活动。
放风筝我们可以上观白云朵朵；下览绿草如茵尽情地感受春气息这是何等惬事。
⑵今天走进我们课堂就叫《风筝》（放幻灯）它是我国学师鲁迅先生作品。
（放幻灯鲁迅先生简介）⑶这主要讲述了我和兄弟围绕风筝发生件事整洋溢着浓浓手足情。
《风筝》就像曲亲情赞歌让人沉醉然和谐、水乳交融诗情画里。
⑷这课已预习下面我就检下学们预习情况。
（00）①首先我把学们分成四组从你们左边起两竖排学组共四组看看哪组学回答问题积极、踊跃。
（黑板上写组、组、3组、组）②（放幻灯）下面请学们看屏幕给下列加横线音并释词语③哪组学先？伶仃（lg īg ；孤独没有依靠）（对照组数画勾）憔悴（q ；瘦弱不看）（对照组数画勾）嫌恶（ ；厌恶）（对照组数画勾）惊惶（g ；惊慌）（对照组数画勾）瑟缩（ ；身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动）（对照组数画勾）苦心孤诣（ ；费尽心思钻研或营。
）（对照组数画勾）④X组学很踊跃X组学还要继续努力争取迎头赶上。
这节课还有很多机会请学们继续努力。
（二）、正课●整体感知⑴下面请学们带着问题快速默全边边思考下列各题。
(放幻灯)、这散然段写了什么?、 3然段写了什么?3、 5然段写了什么?、然段写了什么?⑵3分钟。
现开始。
⑶学生默全（300）⑷到。
（请四人组讨论下分钟。
）⑸哪组学先回答？（对照组数画勾击幻灯）（00）（①看到北京天空风筝浮动我想到了故乡风筝节；②回忆起己幼年对兄弟精神虐杀；③年我明白了我错想要补但兄弟已完全忘却了这件事；④我无法补心里只有着种无可把握悲哀）（边讲述边击幻灯）●具体研讨⑵ (渡) 现我们只是粗略地了了要想深入地了容体验这情感和美感还应该多细细地品味。
⑶下面听老师、然段请思考（放幻灯）、我看到远处有二风筝浮动是种什么样心情？、见到风筝人常情应该是愉快但我什么会产生这种心情呢？（系下）①生齐答（对照组数画勾击幻灯）；②抽学生进行回答（对照组数画勾击幻灯）；（鼓掌）（故乡放风筝季节是早春二月而北京冬季尚就开始放风筝所以我感到惊异；我见到风筝不由想起己少年虐杀兄弟精神幕而且无从补所以心头又不禁感到悲哀。
）⑷师提问写我心情惊异和悲哀结构方面主要作用是什么？③学生齐答引出下。
⑸①请学们边浏览三、四然段边和四人组其他成员讨论下列问题（放幻灯）、我和兄弟对待放风筝有什么不态？、我对兄弟放风筝采用了哪些措施进行严厉管教？3、从哪些神态、语言、行动可以看出兄弟确实很喜欢放风筝？②3分钟。
③到。
哪组学先回答我和兄弟对待放风筝有什么不态？④抽学生回答（对照组数画勾击幻灯）（我嫌恶、鄙视 +兄弟喜欢）⑤二问我对兄弟放风筝采用了哪些措施进行管教？⑥抽学生回答（对照组数画勾击幻灯）（我不许放 毁风筝 ）⑦从哪些神态、语言、行动可以看出兄弟确实很喜欢放风筝？⑧抽学生回答（对照组数画勾击幻灯）（兄弟看得出神、惊呼跳跃 苦心孤诣偷着做蝴蝶风筝）、请看屏幕我少年什么不许兄弟放风筝？（学生齐答因我认放风筝是没出息孩子玩艺。
）我什么会认爱放风筝就没出息呢这种观是与生俱吗？（教师讲）当思想观念是孩子应该两耳不闻窗外事心只圣贤至放风筝这些玩乐活动当然就会被认是没出息孩子玩艺。
我这种旧思想旧观念影响下理所当然地认兄弟放风筝是没出息表现；我又很希望兄弟能够成才而又恨铁不成钢所以粗暴地毁了兄弟苦心孤诣做风筝。
从这些容我们可以看出我是对兄弟十分爱护并且严格要兄长也是受旧思想、旧观念影响和毒害人。
（击幻灯出示答案）3、请看屏幕上从兄弟喜欢风筝表现我们可以看出他是什么样孩？教师引导生齐答。
①从看别人放风筝表现天真、活泼；（放幻灯）②从他所做蝴蝶风筝与众不这可以看出他聪明、善创新特。
（放幻灯）、①学们我不许兄弟放风筝这件事做错了吗？我什么候知道己做错了？答案几段？②生齐答。
（五然段年我偶然了外国讲论儿童才知道游戏是儿童正当行玩具是儿童天使。
我才知道己做错了。
知道了己脚下不只践踏了只风筝还践踏了颗幼心灵践踏了兄弟创新精神。
从这里我们也可以知道人思想行必须要有科学理论指导才不至干出逆情背理愚昧落事情。
）⑸、①古人说知错能改善莫焉。
有错就应该改正我做错了也渴望补希望己沉重心能够轻松起。
（击幻灯）②那我心轻松了吗？ 什么没有轻松？请6段出答案。
（对照组数画勾）（我 向兄弟提起旧事承认己年少胡涂希望得到兄弟宽恕。
⑹、①请学们齐段思考什么说悲哀是无可把握悲哀？②（师讲述）我希望得到弟弟宽恕抚平他精神创伤而弟弟却全然忘却毫无怨恨精神被虐杀而全然不知；我因无法补而心情只能直沉重下这种情况出现是我没有预到所以说这悲哀是无可把握想摆脱也不可能了。
●理主旨⑴①（渡）我们不能只把主要容弄懂还应该尽量出潜藏里行信息。
②下面（放幻灯）请四人组讨论谈谈你对你对作者蕴含思想感情理尝试归纳出主旨。
提示（放幻灯）、可以从手足情（兄弟情）角谈；、可以从鲁迅先生表现精神方面谈；3、可以从游戏对儿童重要义这角谈；、可以从我对放风筝前看法不原因谈。
要①选择你有兴趣角进行讨论看看哪组学讨论得回答得。
②3分钟⑤学生讨论回答、通回忆幼不许兄弟放风筝和年补表现出我对兄弟浓烈兄长爱歌颂了兄弟情深。
（生回答对照组数画勾；教师击幻灯）、通回忆幼不许兄弟放风筝和年补表现了鲁迅先生严我剖精神。
（生回答对照组数画勾；教师击幻灯）3、通回忆幼粗暴地禁止兄弟放风筝到了年补已晚事实说明我们应重游戏对儿童重要作用并批判了落儿童教育思想。
（生回答对照组数画勾；教师击幻灯）、通回忆幼不许兄弟放风筝和年补兄弟二人不表现说明了人思想行要用科学思想指导只有这样才能不干出违情背理、愚昧落行而对己正当权利也应该捍卫。
（生回答对照组数画勾；教师击幻灯）●[教师结] （总结学生表现情况黑板上 给这组学以热烈掌声）这课蕴很丰富、有手足情；B、有我我反省精神； 、有游戏对儿童义；、有兄弟毫无怨恨思想容；还集表达了我悔恨、责、悲哀情感。
无论从哪角都有言外收获。
《风筝》不仅表现了人物心美感情而且还给人以深沉思想容。
通学习你感悟深是什么呢?反复思以运用今学习生活让你感情更真挚、美让你思想更丰富、深刻。
（三）、下面布置练习（放幻灯）练笔（00+300）说游戏是儿童正当行玩具是儿童天使你候也做许多游戏玩不少玩具吧?请你选难忘写写与学交流。