培训心得在探索中前行|探索前行
今年3月6日下午我们很荣幸三多功能厅听到了郑州教研室周胜主任关课程领导力培训感受颇多周主任对课程理深、眼光所占高以及温尔雅、婉婉道风格都给人留下了深刻印象用理论加上充足示例把很多深奥问题讲得浅显易懂十分受益。
、明确方向首先通培训明确了课程概念和分类。
课程是学校教育心脏是实现学校办学目标唯途径没有课程学校应该不能称学校至多就是聚集人学习地方。
周主任详细从五方面对课程进行了分类使我们对课程状认识逐渐连成整体感知。
从管理视角上可以分国课程、地方课程、校课程；从层级视视角可以分理想课程、正式课程、运作课程、验课程；从结构视角可以分显性课程、隐性课程、空无课程。
从容组织视角可以分分科课程和综合课程；从课程取向视角可以分学科课程和活动课程。
其印象比较深刻是三级课程校课程所占比例比较约占到了%如能和综合实践8%合并将达到0%左右也就是说学校有很主开发空。
从层级视角看教师所涉及课程其实就是学期或模块课程纲要、单元或课计划及课堂教学等容。
对空无课程提法感觉很新美鲜这使我们教育者得不断思考哪些是该有而没有、应教而教课程比如民主素养、坚强志、包容异已等。
其次明确了课程领导力其实就是人能力。
要想使课程领导力有生命就得不断提高领导和教师能力。
作教师已拥有了课程策权力、设计权力、实施权力和评价权力我们还得不断提高教师课程素质包括课程识、课程开发能力、研究能力和学习能力等。
如研制《学校课程规划整体方案》包括《校课程规划方案》、《研究性学习实施方案》、、学科课程规划方案即《课程纲要》与教学设计等。
如分学科课程标准；按《学期课程纲要》与教学设计开展教学；开展基课程标准教学评估等活动。
例如如何基标准命制试题；如何基标准确定评价任制定评分规则等。
四是要积极思考校课程开发与管理。
三明确了学校课程规划是学校对校实施所有课程设计、实施与评价整体规划。
实质是要回答两问题、国课程如何校化实施或如何开展基课程标准有效教学？、校课程如何合理开发？学校课程规划方案般包括学校愿景与使命、分年级课程计划表、学科课程规划、综合实践活动课程规划、校课程规划与开发、教学与评价、管理与保障等容。
以纲要形式呈现以学科课程规划例各教研组必须依据课程标准、教材和学情编制学习科学期课程纲要任课教师依编制单元或主题或课教案。
周主任用框架形式说出了学生人与社会、人与然、人与我、人与工具等方面要核心素养。
具体如下（人与社会）国认、伦理道德、国际视野、社会责任、法律素养、交往合作；（人与然）环保素养；（人与我）身体健康、心理健康、学习素养、实践素养、创新素养；（人与工具）语言素养、数学素养、人素养、科技素养、信息素养。
五是明确了校课程开发应以满足学校每学生性化学习和发展要根宗旨。
杜威关儿童兴趣研究很值得。
他分四类兴趣（能或冲动）、社交能。
谈话、交际和交往表现出兴趣语言能是儿童社会表达简单形式；、制作能。
游戏、运动、制作材等方面表现出兴趣；3、探究能。
探究或发现事物兴趣；、艺术性能。
四类兴趣是儿童然泉儿童天验就是这四类兴趣基础上发展起开发应建立这四类基础上。
课程标准对教学基要描述精不够表述课程基要学习水平界定不科学、不清晰缺乏操作性和规定性。
3、对评价存些误区。
评价改革是课程改革重要容是教学研究部门专业能力建设重要容是学校提高教学成效要。
、课程整体育人功能仍待加强。
如教学容学科知识应该成学生精神和德性发展智力基础；教学组织和形式应该对学生形成合作、包容品质起到潜移默化作用；教学程所营造由、民主、平等氛围应该有利形成创新精神和追真理与正义品性；教育教学要有严谨治学态和敬业精神学校生活体现人生准则和处事规应该成学生示和榜样。
三、行动研究结合出现些问题与困惑我们结合周主任讲和其它学校做法想到了些方法与策略。
首先要提高《课程标准》对“基要”描述精将学科核心能力作容标准进行描述；通学习水平界定提高描述精；对些重和难容采用“示例”和“限制性描述”补充说明“基要”涵。
要设计基标准教学提高教学有效性以增强学生信心和改善“师生关系”目标进步研究改进教学程。
要加强评价研究。
探基目标作业设计提高作业释性和有效性。
是落实教学基规二是把握教学基要三是改革课堂教学创新教学方式。
3、加强教研工作更支持课程与教学改革将教研工作落到实处使其常规化、规化、有效化。
比如我们学校校长带头所有领导班子成员每周至少上两节课并且深入到各组校教研起到了很引领、作用。
以工作我们将努力使教研工作更加规与高效。