珍贵的教科书导入_《珍贵的教科书》教学设计
容简析课主要记叙了放战争期张指导员保护教科而光荣牺牲感人故事全围绕教科珍贵按盼取－护－激励顺序展开叙述。
教学应结合课思考题紧扣珍贵引导学生思考深入体会人物思想情感并指导有感情地朗课。
因故事容与学生生活反差教师可作适当背景介绍。
设计理念整体入手重体悟避免零敲碎打串讲串问保证学生思考、质疑讨论。
教学目标认识9会写。
理生词思。
通思考、质疑讨论体会教科珍贵感受战争年代学习困难和张指导员舍身护可贵精神懂得珍惜今天学习生活。
3能根据己感受和体会有感情地朗课。
重难引导学生体会教科珍贵感受战争年代学习困难和张指导员舍身护可贵精神。
教具准备教学3课教学设计课问题导入简介背景课题想想看到这课题你想知道什么？简介故事背景。
二课学习生教师课想想课主要讲件什么事？出示生词卡片检学生预习生词情况。
三理清顺序重感悟说说课主要讲了哪些容？（根据学生回答总结盼取－护－激励叙述顺序）课哪部分容你受感动？（引导学生默9－然段划出感受深句子并说说体会。
（）那捆完整无缺地压他身下已被鲜血染红了。
①完整无缺是什么思？②把句子改成那捆压他身下已被鲜血染红了。
不什么？（）抓住张指导员临牺牲前说话结合课插图引导体会并指导出感情。
四指导写部分生。
二课复习引入复习生词。
通上节课学习我们知道课是按盼取－护－激励顺序进行叙述并且重学习了张指导员舍身护这部分容体会到了教科珍贵。
这节课我们继续学习课其他部分容。
二继续理课容默课－7然段想想从哪些地方还可以看出教科珍贵？组织讨论交流教师相机抓住重词句引导体会。
（）我们多么渴望有印教科啊①渴望是什么思？什么我们渴望有教科？（系二然段容引导体会当学习条件困难。
）②朗二然段体会我们当盼迫切心情。
③把渴望换成盼望或希望不什么？（）印用纸是党央从件用纸里节省出。
①节省是什么思？②党央从件重要不重要？党央从件用纸里节省出印说明了什么？3然段抓住激励词引导体会句子思。
四指导写余下生