【古诗诵读《山行》教学设计】古诗诵读教学设计

【教学目标】、理诗思了秋天红叶特体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山思想感情。

、体会诗人丰富想象感受诗歌美境。

3、能有感情地朗课学生会背诵。

【教学重】理诗句思体会诗美境。

【教学难】体会诗美境获得审美愉悦。

【教学方法】诵法。

【教学用具】黑板。

【教学容及教学步骤】 、导入新课谈话学们年四季你喜欢哪季节?什么?(生思考交流。

)因有了春、夏、秋、冬所以我们看到了奇妙、美丽然。

但是秋天是多姿多彩季节收获季节。

今天我们就起学习首描写秋天古诗《山行》。

二、主合作诗明、简介杜牧(803～85)牧唐代诗人。

京兆万年(今陕西省西安)人有《樊川集》。

与李商隐齐名称“李杜”。

杜牧诗晚唐成就颇高人称杜甫“老杜”称杜牧“杜”。

、由朗到琅琅上口止。

3、请生朗相评价。

、四人组合作利用释及词语手册合作助逐逐句理诗。

有不理地方做上标记或写下。

5、组汇报交流拨⑴山行山上行走。

(谁山上行走?)⑵远上向山远处伸展。

⑶寒山深秋节山林。

寒山深秋季节天气渐冷山上草木枯黄给人种凉故称寒山实指秋天山。

⑷斜这首诗应 xé思仍当倾斜释这里有曲折不直思。

⑸白云生处与白云深处区别深浓厚浓郁。

生生出存。

(指有白云缭绕地方也说明那地方比较高。

)⑹坐因。

爱真爱留恋思。

⑺霜叶霜打枫叶。

枫林晚傍晚候枫树林。

⑻红比……更红与“红如”区别。

6、理诗⑴学生根据理讲诗句容。

⑵教师拨首句“远上寒山石径斜”由下而上写条石头路蜿蜒曲折地伸向充满秋山峦。

“寒”明深秋季节;“远”写出山路绵长;“斜”照应句首“远”写出了高而缓山势。

由坡不故可乘车游山。

次句“白云生处有人”描写诗人山行所看到远处风光。

“生”形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态也说明山很高。

“有人”三会使人想到炊烟袅袅鸡鸣犬吠从而感到深山充满生气没有儿死寂恐怖“有人”三还照应了上句“石径”因这“石径”便是山里居民通道。

三句“停车坐爱枫林晚”“坐”释“因”。

因夕照枫林晚景实太迷人了所以诗人特地停车观赏。

这句“晚”用得无比精妙它蕴含多层思①明前两句是白天所见两句则是傍晚景。

②因傍晚才有夕照绚丽晚霞和红艳枫叶相辉映枫林才格外美丽。

③诗人流连忘返到了傍晚还舍不得登车离足见他对红叶喜爱极。

④因停车甚久观察入微才能悟出四句“霜叶红二月花”这样富有理趣警句。

“霜叶红二月花”这是全诗心句。

前三句描写都是这句铺垫和烘托。

诗人什么用“红”而不用“红如”?因“红如”不和春花样无非是然美景而已;而“红”则是春花所不能比拟不仅仅是色彩更鲜艳而且能耐寒得起风霜考验。

三、品味想象欣赏境、了整首诗思现知道诗人想写什么了吗?那再用心吗?、评价你觉得诗哪些词语写得特别?你仿佛看到了怎样画面?3、想象漫游你也随杜牧到了山脚下哪些景物映入了你眼帘?有何感想?、朗是充分理诗思基础上让生朗可以强化对诗印象也能逐步体会然美景。

四、作业布置画幅秋色图。