苏教版五年级下册语文_五年级下册语文第15课金色的鱼钩教学设计
五年级语老师设计《金色鱼钩》教学要思考如何教导学生们通人物外貌、动作、语言、神态及心理活动描写突出人物品质这也是这写作特。
编整理了五年级下册语5课《金色鱼钩》教学设计供参希望程有所收获！
教学目理课容知道红军草地是艰苦情况学习老班长终党、终革命、舍己人崇高品质。
教具准备相关课件。
教学程。
课。
、示课题生疑激趣。
、板课题、题。
(这是课从审题入手交流答出心达到了从整体入手目。
)。
、简介代背景。
(提高学生集信息、交流信息能力。
)。
3、欣赏课件。
(使学生对课有初步了达到激趣目。
)。
二、初课感知容。
用己喜欢方法全练习概括主要容。
(让学生按照己愿课。
)。
、用己喜欢方法全。
(出声、默、边边记用己喜欢方法兴趣会比较浓厚。
)。
、用句话概括主要容。
(、地、人物、事情发生、发展、结。
)。
三、细课理清层次。
、指名想想按什么顺序给分成哪几部分。
(展开讨论只要分段能讲出己道理即可。
)。
、练习用标题概括各部分容。
(培养学生综合概括能力由组合作完成再分别汇报全班交流。
)。
四、选课体会情感。
五、课堂练习。
交流己喜欢句、段谈谈体会再有感情地。
二课。
、温故知新。
、回忆课讲了什么故事?。
、出示课句话谈谈你理。
(从心入手理容作铺垫。
)。
二、精品析鉴赏。
请各组选择其情景、想想、议议、画画、品品。
、交流汇报、教师拨。
投影出示课插图观察人物神态体会人物心。
系前老班长硬咽鱼骨头和摸黑野草等感人场面体会老班长崇高品质。
(强化学法指导使学生由学会到会学上。
)。
(3)、三次喝鱼汤情景又是怎样?抓住你深受感动句子谈谈体会。
启发想象假如你是课梁刻手掣鱼竿会想些什么?。
(引导学生入情入境地揣摩人物心。
)。
抓住老班长临终前话语思考给老班长喝鱼汤是浪费吗?什么老班长这么说?。
体会浪费思品悟到老班长即便剩下口气仍坚持把鱼汤留给病吃平凡而伟精神。
三、研感悟、感染。
、课前共八次出现啊出带有啊句子练习朗品悟情感。
这不引人目啊对品析人物情感有处。
)。
()、型示。
投影出示鱼啊!快些吧!这是挽救革命战士生命啊!请把啊和全句系起轻体味这两啊表现思想感情。
()教师。
(由词句由句指导学生这两啊就突出了老班长可敬可佩形象突出了革命战士深厚友情。
)。
(3)、悟。
(交流、朗体会到不句子啊语调、语速、语气不能都样应随句子所表达容和感情变化而变化。
)。
、配乐分角色朗全。
(透彻理配上感人音乐带学生进入感人情景入情入境地感悟、感染。
)。
3、总结升华课堂练习。
()、写写学了感受。
写心里话抒心情。
教学目标。
快速默课了主要容能复述课。
抓住描写老班长外貌、动作、语言重词句体会老班长忠革命、舍己人精神。
教学重。
教学难。
课安排 课。
教学程。
、围绕课题质疑问难。
题你会提出哪些问题?(鱼钩前面什么加上金色词?真有金色鱼钩吗?)。
二、快速默了。
用较快速默课说说课讲了件什么事。
画出直接明题目句子。
(课句。
)。
3句子提出问题。
()还闪烁着灿烂光芒?。
三、品课体会情感。
出让己感动片段以主线品析全。
()学习硬咽草根、鱼骨头片段。
① 指名朗议论什么这段落令人感动?。
③ 有感情地朗片断体会人物心。
()学习夜里钓鱼、摸野菜片段。
① 由朗感受老班长寻食物不易白天老班长要带着战士们行军晚上宿营又要忙着张罗食物而草地上都是黑水潭哪有多少鱼?了钓鱼野菜老班长眼睛都瞅坏了。
② 抓住翻了多少草皮棵棵摸等重词朗。
③ 说说己心感受。
(3)学习命令战士喝鱼汤片段。
① 学生由朗这片段容。
② 观察课插图想象梁和老班长心理活动。
③ 思考老班长前表情有什么变化?什么有这样变化?。
④ 指导朗我端起搪瓷碗觉得这碗有千斤重怎么也送不到嘴边。
到可是我心里像塞了铅块似沉重极了。
()学习奄奄息让鱼汤片段。
① 由轻声这部分容己心感情。
② 说出心感受并说说什么有这样感受。
(渡语了伤员老班长耗尽了己全部生命。
如你是伤员面对奄奄息老班长会有怎样感受?)。
③ 老班长牺牲战士们悲痛欲绝、催人泪下呼喊。
(渡语老班长手垂了下他耗尽了生命全部眼看着要走出草地他却不能动了也不能再照顾我们了。
你该用怎样感情呼唤他呢?)。
四、品味金色升华迁移。
(渡语可亲、可敬老班长永远地离开了我们战士们撕心裂肺呼喊也无法唤醒他了。
他用己生命换了战士们生命他用己忠诚和无私完成了党委托。
他永远地留了那片无边无际草地上留给战士们只有那根用缝衣针弯成钓鱼钩。
)。
(如长满了红锈鱼钩上凝结了老红军心只有战友唯独没有己高贵品质;长满红锈鱼钩体现了红军战士舍己人伟精神;长满红锈鱼钩见证了红军战士相关心、相扶持、心北上艰苦历程表现了战友伟爱)。
带着问题再课把令你感动部分出有感情地多几遍。
五、课作业。
把课学习积累词佳句摘录到笔记上;。
3根据己学习情况继续集有关长征。
教这课程我特别重了朗教学要学生出感受深部分进行朗并谈谈什么要这样。
教学活动我也不发表己见。
当到老班长你吃啊!我们抬也要把你抬出草地我说老班长什么照顾三伤员走出草地己啃鱼骨头直到眼睛看不见了还摸着伤员挖野菜了伤员他快耗尽了己全部生命。
如你是伤员这会儿你有怎样感受?让我也试次吧!我哽咽着声音老班长你吃啊!我们抬也要把你抬出草地!这教室里格外沉静只见有学生擦腮边泪水。
这我接着说老班长手垂了下他耗尽了生命全部眼看着就要走出草地他不能动了也不能照顾我们了。
你该用怎样感情呼唤呢?学生们情不禁老班长老班长呼叫声悲痛欲绝余音教室里久久回荡。
这我又追问你们什么多叫声呢?我们希望喊声能唤回老班长只有这样才能表达对老班长无限感激情。
我这是提议全班学起立深情地老班长默哀。
深情发每人肺腑深情也打动了课堂里每人。
抓住朗这环节让学生说加深感悟教学效已目了然了由我感到质兼美、情感丰富不仅要复而且要出感情出韵味才能使学生真正受益。
我觉得这堂课做法有以下几。
、问题设计得针对性强。
课幅较长做事性强我撇开了枯燥分析而直接抓住动情捐多表情朗整堂课我只设计了两问题;。
、课把感受深地方多几遍。
、把感受深片段给听并说说什么感动?。
这两问题给了学生问候、思考、表达空学生有机会由说、立表达、收到良教学效。
二、充分地给学生以由。
整堂课学生主地投入实践遍比遍感悟次比次深。
三、教师深情并茂。
教师有着举足轻重作用尤具对只可会不可言传韵味、神采、风格等通朗传递给学生可收到以声示、以情激情功效。
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