教师资格考试小学教育知识与能力考点：班级管理|小学教育知识班级管理

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、班级管理概念和功能。

()概念。

班级管理是教师根据定目要采用定手段措施带领班级学生对班级各种(人、财、物、、空、信息)进行计划组织、协调、控制、以实现教育目标组织活动程。

班级管理是种有目、有计划、有步骤社会活动体现了教师与学生双向活动。

这活动根目是实现教育目标、使学生得到充分、全面发展。

班级管理对象是班级各种主要对象是学生管理主要手段有计划、组织、协调和控制。

(二)功能。

、有助实现教学目标、提高学习效率。

班级组织产生根原因是了更有效地实施教学活动因运用教学技术手段精心设计各种不教学活动、以及组织、安排、协调各种不类型学生学习活动是班级管理主要功能。

、有助维持班级秩序、形成良班风。

班级是学生群体活动基础是学生交往主要场所。

因调动班级成员参与班级管理积极性、共建立良班级秩序和健康班级风气是班级管理基功能。

3、有助锻炼学生能力、让学生学会治理。

班级管理重要功能就是不但要助学生成学习主、生活理、工作治人而且要助学生进行社会角色学习获得认识社会、适应社会能力这对促进学生人格成长是极其重要。

二、班级管理模式。

()常规管理。

常规管理是指通制定和执行规制管理班级常性活动。

(二)平行管理。

平行管理是指班主任通对集体管理接影响人又通对人直接管理影响集体。

(三)民主管理是指班级成员从班集体正确定和承担责任前提参与班级管理方法。

(四)目标管理是种以我管理心管理目是了更调动被管理者积极性。

目标管理思想由现代管理学父彼得?德鲁克提出。

三、当前班级管理存问题。

()班主任对班级实施管理方式偏重专断型由受到分数压力和教师权威制约班主任对班级实施管理方式偏重专断型。

班级管理无形受到分数与教师权威双重制约。

由形成班级管理极简单因关系学得受到鼓励并越越;学得差受到批评并越越差;受到鼓励不断进步学生;受到批评逐渐退化双差生。

班级管理成教师实施人专断管理活动程。

(二)班级管理制缺乏活力学生参与班级管理程较低当今学存着这样些问题班级干部相对固定使些学生养成了干邵作风不能平等地对待学而多数学生希望能班级做事却缺少机会;学生社会环境及部分冢长影响往把班干部标志看成是荣誉象征;只把班干部看成是老师助手忽视干部是群众代生都想当干部、当干部但缺乏每人都是班级主人、争取做合格班级主人识班级管理班干部特殊化、多数学生班级管理缺乏主性是比较普遍存问题。

四、建立以学生现代班级管理机制。

()以满足学生发展要目。

现代社会学校教育班级活动完全是种培养人实践活动班级活动目标是促进学生发展。

因班级活动身应该具有教育性是教育实施和实现有效途径。

进行班级活动设计、组织和实施要以培养人指导方向和原则通班级活动达到教育人、培养人目。

(二)确立学生班级主体地位现代教育发展从根上促进了新型班级建立。

现代教育机制就从人主体性发掘学生主体性促进人主动和谐发展。

(三)训练学生我管理班级能力现代教育体系下班主任应该将班干部视班级工作主角己只要当导演把握班级工作节奏和处理班干部、班干部和学生些矛盾班干部创造良环境鼓励学生表达己想法和愿望;让他们有机会表现我体现出他们对班集体关心和热爱。