中等职业学校正高级讲师工资待遇 中等职业学校高级模具专业教学探讨
模具专业教学改革必须坚持以市场出发以能力位教育思想从多方位、不角培养学生综合能力培养出集加工、调试、安装、维修等技能体模具钳工人才才能使学生更快融入社会。
、课程设置。
等职业学校模具专业知识结构由基础理论知识、专业基础知识以及技能操作三模块构成。
构建模具专业教学计划框架学校应紧紧围绕培养模具专业实用型人才这目标重学生模具加工制作和现场实际问题能力培养。
模具专业课程设置必须满足专业层次及培养方向要必须结合学生具体基础情况和专业理论课与技能实习课特使学生通校期系统学习牢固掌握模具组装、调试与维修级或高级技能达到学校培养目标满足企业生产要。
基础理论以必、够用可设置语、数学、物理、计算机操作等课程。
专业基础理论知识应广而简主要以“模具钳工工艺、冷冲压工艺与冲模设计、塑成形工艺与塑模设计、模具／、数控加工与编程、机械基础、机械制图、公差与配合、金属材与热处理、工程力学等专业知识主要少而精针对性强。
不追基础理论知识完整性而是根据职业岗位工作要精选适合理论知识。
职业岗位要什么就讲什么；要多少就讲多少“精”以实用性突出实践性。
应淘汰原有教材落、陈旧知识补充新容拓宽学生知识面全面提高学生综合素质以保证学生就业具备可持续发展动力。
模具是具有高技术含量产品模具制造加工工种多、工艺程长、应用工艺、刀夹量具、机床等多而复杂体力劳动相应多且；模具装配、试模与维修涉及到配合、分析、动手操作等能力要高而复杂；模具设计要运用机械制图、公差、金属材及热处理、模具专业知识及电脑应用等知识其深、广、复杂性及应用综合能力相应要较高；除了学习上述各种知识外还必须做到手、脑、体并用既要手、脑并用学习模具设计又要手、脑、体并用学会模具制造、装配、调试与维修等。
实训容是以模具钳工錾、锉、锯、孔加工等基功基础提高学生普通机加工如铣、磨、车等常用设备基操作技能加强数控加工心编程、加工技能和电火花机床操作使用。
模具装配、调试、维修要是集设计、加工、安装、调试、维修等技能体模具人才因而专业教学学校必须将设计、制造、使用等理论知识和生产实践技能培训结合起实行课程综合化改革加强实训突出应用根据培养目标不和合理安排其相关课程强化训练以提高学生专业综合素质和能力。
二、教学方法。
职业技术教学特是将理论学习与具体实践相结合集体办学模式它是以空换既学校课堂集学习理论知识又实习场地或生产车进行理论实践半独立学技能学习方式。
教学步骤必须明确而详细教学手段必须多样且可行才能将知识和技能传授给学生。
教材专业术语多、图样多、工艺参数多、结构复杂等特教学应将重知识重挑选出针对不知识采用不教学手段。
特别是讲模具图样、结构原理可采用幻灯片进行教学引起学生学习兴趣；讲成型工艺及程方法是现场参观教学将抽象理论变得形象、直观；讲各种模具结构利用录像、动画、课件等多媒体教室进行可达到身临其境、事半功倍教学效。
不培养目标有不侧重但育人理念却是致以学生满足学生性化发展要多层次培养社会所要专业技术人才。
模具教学程是以全面提高学生职业能力与创新能力主导让学生利用各种校外及身验采取“做学”“学做”方式通完成工作任获得知识与技能。
老师引导学生理课程要知识和技能体验到创新艰辛与乐趣进而培养分析问题和问题能力及团队精神和合作能力。
专业基础课、化理论课要以专业实训课心凸显实训课职业学校课程心地位并根据学生具体情况合理计划、组织教学容重倡导学生主动参与、乐探究、勤动手能力。
“兴趣是老师” 使学生对所学专业萌发奇心从而有效地调动学生学习积极性、主动性。
还让学生们对专业前景、目前就业形势、现代企业管理方式及用人机制有所了使他们开始就有种紧迫感和危机感逐步形成种我约束识。
实际教学学生通学习相关理论知识外增加对模具零件测绘练习提高对模具结构了初步掌握模具制造装配、试模及修模程。
实习教学期选出适合模具设计方案实习老师指导下学生分组、分工、人人动手按模具零件加工工艺和要分别进行车、铣、磨、钳、数控、电火花等加工工种加工把模具零件制造出并装配、调整、试模及维修通教学步骤和手段以及体化教学方法采用能达到模具设计、制造、试模、维修“体化”教学要。
教师要更加重视教学方法和教学程不是只看重学生学什么而是怎样学从而使学生获得学习方法。
教学教师要培养出具有独立工作能力和实践能力强学生适应创新型学校要变传统观念教学胆引入适应当前教育形式新教学方法。
学生除了学习操作技术外教师己言行特别是职业道德和工作作风对学生影响也特别要及加强学生安全识以及节约识使学生养成良学习工作。
习惯。
三、产教结合。
新形势下“普高热”各地不断升温加高校连续扩招等职业学校招生不易遇到了前所有困难生存和发展受到了严峻挑战。
广职教工作者积极探不断创新努力寻身发展路。
“产教结合” 就是这样形势下许多等职业学校实践探出条新发展路。
因职业学校就要加强身适应能力更新办学观念利用现有把产业与教学密切结合培养学生动手和创业能力充分发挥职业教育教育性和产业性双重功能这不仅可以提高教学质量改变人们长期以形成对职业学校传统印象和看法还可带动学校招生工作和毕业生就业工作从而使职业学校摆脱困境得发展。
学生生产实践由老师带领、指导下把学到知识运用到实践从而加深对知识理增强应用知识和实际问题能力。
实践激励了学生不断探不断创新热情而这种创新识、创新能力、创新人才培养正是我们职业教育办学方向。
产教有机结合不仅让学生学知识积极参加生产实践实践掌握领增长才干还可使教师讲授理论、指导学生实践更有利提高身业素质提高教学质量。
（作者单位郑州市技师学院）