【《五柳先生传》第二课时】 五柳先生传
教学目标：
1、检查背诵。
2、体会本文个性鲜明的写人方法。
3、学习多用否定句的写作特点。
教学重点：
1、体会个性鲜明的写人方法。
2、学习多用否定句的写作特点。
教学难点：
1、理解五柳先生好读书，不求甚解，是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。
教学步骤：
一、检查背诵。
二、分析课文，讨论下列问题。
1、第一句话讲了什么？
讲述了五柳先生这个名号的来历。不知何许人把这位先生排除在名门望族之外；宅边有五。
柳树，因以为号焉，随便起了一个字号，与当时讲究门第的世风背道而驰，表现了他卓尔不群、不随世俗的品性。
2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、志趣和生活？刻画了怎样的人物形象？
性格：闲静少言，不慕荣利点出了五柳先生的隐者心境。志趣：一是读书，好读书，不求甚解，展现了一个在读书中的精神愉悦的五柳先生；二是饮酒，性。
嗜酒、期在必醉展示了一个率真放达的五柳先生；三是写文章，常著文章自娱、忘怀得失描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。生活：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡。
空，晏如也描绘了一个安贫乐道的五柳先生。通过种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来，赞美了他安贫乐道的精神。
这是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。也说明陶渊明读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以每有会意，便欣然忘食。他不求名利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
不仅写出陶渊明安于贫困，而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况，追求高尚的道德情操。可谓含而不露，有弦外之音，非常含蓄。
5、赞语中哪句话和传文中不慕荣利相照应？谈谈你对五柳先生不慕荣利的看法。
相照应的句子是不汲汲于富贵。对不慕荣利的看法，学生可各抒己见，言之成理即可。
6、赞语与前文有什么联系？
文后的赞语是作者仿照史学笔法加的品论性的文字。赞语的实质是两句话：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，这正好与前面写到的不慕荣利相照应，突出了五柳先生最大的特点。传赞一体，互为补充，使人物个性更加鲜明。
三、总结全文。
1、归纳中心。
本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。
2、写作特点。
①语言朴素洗练，内容看似平淡却寓意深刻。
②多用否定句。
思考：找出文中否定句，想想有什么作用？
先生不知何许人也，亦不详其姓字，不慕荣利，不求甚解，不能常得，曾不吝情去留，不蔽风日，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。正因为世人有种种追名逐利，矫揉造作之事，作者言不，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。
③体会课文个性鲜明的写人方法。
四、布置作业。
1、背诵课文并默写。
2、口头作文：向他人介绍自己的性格特点。