新教育人文教育叙事_小学老师教育叙事新教育开辟我写作之路

打学校搞新教育实验以就直要教师写随笔有觉得挺麻烦。

写随笔可能是想通教育日记、教育故事和教育案例分析等形式记录、反思师生日常教育和学习生活促进我们教师专业发展和学生主成长吧。

苏霍姆林斯基《给教师条建议》说“如位行教师、富有创造性教师结束其生创造活动把他长年劳动和探切成都带进坟墓话那将失多少珍贵教育财富啊”对学生而言日记可以记录成长痕迹反思己行倾诉心密。

这是心灵窗户、灵魂寓所、青春阳台是笔人生精神财富。

而对我们教师写随笔而言了写精彩就必须做得精彩、活精彩。

慢慢地就会养成习惯、思考、写作也便将成我们教师日常生活方式终生受益。

然而写随笔就是要倡导教师要立足每天教育、学习生活写随笔程体验生活反思己促进和超越我。

试想下如我们每天坚持写千长期下教育人怎么可能不得心应手？当然“写”只是形式以“写”带动却是是思考是实践我们如每天坚持这样做就能让我们写作教育生活进行就能体验有义教育生活。

不有还是会觉得我们担已够重了还让我们写作。

细细想反思身是教育生活重要部分。

孔子很早就说“学而不思则罔死而不学则殆”。

平庸教师很可能是教了年重复了三十年重复了辈子。

但是善思考老师教了年就是年教了两年就认真教了两年他认真教了五年就可能成非常出色优秀教师。

新教育实验要写随笔也许不是了提高我们笔而是让我们和学生生活得更精彩因只有活得精彩、做得精彩才能真正写得精彩才能让教育变得精彩让平淡无奇教育甚至枯燥无味教育生活也会变得丰富多彩。

因我们用心生活了用心了就有发现用心了就会有喜悦。

这程我们专业发展和孩子主成长就会顺利进行。