【《门》教学教案】 脑瘫儿童送教上门教案

教学目标、以门化含义切入启发学生理性思考探门深刻人思想。

、学会想将门与实际生活相系体悟门与生命关系。

3、感知基础上能够展开想主独立地探思考。

重难、抓住每段能够集体现作者感悟句子理门深刻涵。

、引导学生以门出发主独立地探思考。

教学方法讨论法主学习法课课导入刚刚学《窗》课我们知道门许我们追表示欲望；窗子许我们占领表示享受。

换角看也许门义不只是通向世俗物质世界而是有着更深刻含义。

我们不妨学习美国作莫利哲理性散《门》进步领会“门”奥。

、门是什么？学生说门政府、机关、工厂、学校门；人庭防盗门。

何其相似防备、实用。

展示不风格门故宫朱门、庙宇山门、不民居门、林门、学院门。

（二）回顾并梳理结构（三）领会课对门描述（段至段）问题段所说“奥”指是什么？（明确）然而扇门象征和奥存它那隐性质。

问题如何理四段所说“隐”？从、3段出相关容。

（明确）、没有认知道当他打开扇门有什么等待着他即使那是熟悉屋子。

、也可能隐藏着令人惊讶事情。

3、“当我再次打开这扇门会发生什么事情呢？”二、 开门与关门（）朗地5、6段（二）课5、6段分别从开门和关门角阐述了其义。

5段以社会众生相陈述开门显示了人生和社会无数新机遇、外、现象；6段则侧重说明关门隐和回避象征义。

回答问题3。

问题3作者开头说“开门和关门是人生含深动作。

”请根据谈谈你是如何理“开门”和“关门”含。

（明确）开 门——预示着新开始新发现。

关 门——使心灵躲进由世界。

三、开门与关门象征（）7至9段（二）理关键句子、如何理开门“包容着某种知情趣某种进入新刻感知和人类烦琐仪式种新形式”。

？、如何理“扇猛然关上门是种软弱白。

扇轻轻关上门常常是生活具悲剧性动作” ？3、如何理“开门和关门是严峻生命流动部分。

生命不会静止不动并听任我们孤寂无。

”？、如何理“扇门关闭是无可挽回重新打开它是徒劳” 结尾 “另扇门”和“另入口”指什么？板 开门神、开始门—隐 人生哲理 关门庇护、结束作业你对开门和关门有什么新认识回思考下写300左右感悟。