浅谈怎样批改作文_浅谈作业批改记录
【摘 要】作业是检验学生对功课掌握情况,是课堂教学效及反馈,它不仅反映学生学习存问题,也体现教师节课成败。
从作业批改记录义;作业批改记录对教学和学生作用;如何做作业批改记录三方面谈作业批改记录。
作业是检验学生对功课掌握情况,是课堂教学效及反馈,它不仅反映学生学习存问题,也体现教师节课成败。
学生上完课不做作业,等有理论不实践,教师不改作业,就不能了学生对知识掌握程,课堂上不漏补缺,那么必然影响下节课授课效和进。
因知识是环紧扣环,哪环节松了,学生知半,必然影响新知识学习。
所以,作业就如面镜子,通这面镜子,教师可以看到节课哪环节薄弱,要再巩固,再加强。
因,学生上完新课,无论多忙,多么紧迫,定要做作业,而教师无论怎样忙,尽量做到当天作业当天批改。
有些教师把批改作业当成随便应付任,没有给予重视,哪学生不交作业,学生错哪里,什么错,教师不问不理,这种态是不对。
如老师不仅把不交作业学生名单记录下,还把学生作业普遍存问题记录下,属别存问题明是哪些学生,评讲、指导就能有放矢,收到事半功倍效。
如教师把学生作业错误地方其题目旁边更正,并利用课堂讲明白,这样可以弥补上节课不足,也下节课打基础。
作业批改记录就像份检验单,有了它,我们可以因材施教,对症下药,它是我们上课辅导手。
虽然作业批改记录漏补缺方面起举足轻重作用,但我们更应该把重心放钻研教材,精心备每节课上面。
既要“备”教材,又要“备”学生,把每节课学生可能遇到困难也备备。
课堂是千变万化,对学生课堂作业出现问题,能够尽量课堂上,以提高课堂效率。
这样,学生对知识掌握得,作业错误然就少儿;错误作业少了,作业批改记录也少了,我们就能从批改作业记录放出。
我觉得数学作业批改记录,除了能督促学生按完成作业外,还能对学生起以下几方面作用。
对次作业做得比较学,我会表扬,并发下让全班学生传遍;对做得太差学,我会重申遍写格式要,并让他们重做遍,及纠正不认真写态。
很多学生计算不心,或方法不掌握,都可能计算错误。
我先记录全对学,给予表扬,既表扬他们细心,又表扬他们上课认真。
没有受表扬学,也会产生“下次我也要争取满分”心。
我每评讲题都指明哪些学做错了,这些学也听得特别认真,觉得这老师作业批改太认真了,连谁做错了都记得,再也不能不认真听课了。
3可以因材施教,对症下药。
作业批改,记录哪学哪知识不关,可以设计样类型题目,再让他们多练遍;练习课碰到类似题目刻让那些不会做学回答,再让他们“错”次,他们就会吃堑,长智,印象特别深刻。
这样与只叫那些会学出做相比,效截然不。
先让学生组讨论,共探究原因,然再对症下药,再出类型题目让他们再做遍,可以以“优”带“次”进行“带”活动,让学生教会学生,达到共进步目。
有候,全班学答对率高,只有极别学生做错,这样教师可以利用课,单独几学评讲,不用面对全班学评讲,浪费课堂。
5对知识起漏补缺作用。
我精心设计每次综合作业,尽量设计多种类型,如下①概念(填空和判断,选择题等体现),②计算方面,③问题。
学生综合作业更容易暴露出知识弱和错误,对全班学错得较多地方,例如填表三角形高,很多学忘记×,我会详细评讲,着重释什么“×”。
对对得较多地方,如填空题对率较高,评讲就蜻蜓水,带而。
这样评讲,重突出,学生印象深刻。
另外,对各种图形计算公式不关学,我会他们背公式,理公式,并相关题目让他们练练,直到他们掌握止。
重视作业批改记录,有利摸清学生掌握知识情况,做到新旧知识衔接及新知识传授。
要做这项工作,要教师耐心和细致。
完整作业批改记录应包括批改、班级、学生应交和实交作业数(没有交作业学生情况要明,并记录)、作业容、作业存问题、方面及作业布置得与失结等几部分。
这样做可以使教师批作业并记录程,发现作业布置深浅是否适,重、难是否顾及,基础知识与能力训练是否结合,并相应习题明,便教师掌握信息,及调整,使下次作业布置体现全面性。
教师集体辅导,可展示他们写、答题格式、题思路、运用知识分析问题等方面优,也可以将学生优秀作业批让班上学“传观”。
这对其他学生可以起到示和榜样作用。
包括哪些缺漏是属别现象,哪些是普遍现象。
缺漏部分是属知识性、能力性,还是属观或技巧性?对别现象应有针对性地进行别辅导,普遍现象则进行集体辅导。
针对记录别辅导对象、谈话对象、面批面改对象,教师还应作业记录上有针对性地确定下堂课提问对象,并课计划上安排,做因材施教。
实践证明,这有助化差生,消除他们畏难情绪,激发学习情趣,从而提高教学质量。
教师作业批改记录,还应结次作业布置得与失,以便总结验,纠正不足,不断改进,使作业布置更合理。
总,多年教学实践证明,做学生作业批改记录,有助教师了学生知识遗漏情况,纠正教学程不当地方。
(作者通73506陕西省彬县永乐心校)