启智学生教学工作总结
摘要般说智障儿童语言、动作缓慢智力发育迟缓对周围事物和声音反应迟钝身体素质较差肌肉群欠发达。
有特别容易兴奋多动、力不集。
有表现少动或常萎靡不振。
因智障儿童音乐教育不能照搬普通音乐教育模式应该课程设置、教学形式和教学方法等方面有别普通音乐教育具有己特殊性。
这样才能真正体现其音乐康复和音乐审美价值。
将这些问题进行探讨提出了视听治疗课、律动训练课、综合主题课、生态导向课、主实践课。
这些课程与普通音乐课程相比有特就是突出特殊音乐教育康复训练价值培养学生生活能力和立能力。
关键词智障儿童 主要特 音乐课程趣味性 快乐目启智学校对智障学生音乐教学途径是教师音乐教学依据学生现有能力和体特征以发展学生对音乐感受力、表现力和想象创造能力采用各种有效教学手段对智障学生进行有目、有计划、有针对性音乐教学活动。
合理教学方法和途径是保证学生发展重要前提音乐学科教学途径运用和实施应把握以下几方面语言训练；动参与；创编表演；评价鼓励；整合信息。
面对新轮基础教育改革全面推进素质教育培智学校对智障学生实施全面发展教育程音乐课作门艺术类学科教学也具有举足轻重地位它以其独特艺术美陶冶学生情操、净化学生心灵、美化学生行它培养学生创新思维和实践能力方面发挥着独特作用。
引导学生主动参与音乐实践尊重体不发展、不音乐体验和学习方式以提高学生审美能力发展学生创造性思维形成良人素养学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定了良基础。
针对智障学生音乐教学实践我深刻体会到只有了和掌握这些智障学生心理特征性差异并以依据开展音乐教学活动才能因人而宜、因材施教真正形成以学生主体教师主导达到师生和谐配合教学氛围并音乐教学采用与心理特征相应教学手段不断激发学生学习热情使学生学习音乐程陶冶情操、完善性、提高能力培养团结友爱、助合作品质。
根据智障儿童特殊心理特征和体差异我认对智障儿童音乐教学宜通以下几种途径进行尝试、加强对学生语言训练。
智障儿童般智力水平比龄儿童低且发展速缓慢都不善言谈；这些孩子多存不程口吃吐不清语言表达能力差缺陷有羞怯心理表现或者任性、多动毛病。
她们会不知不觉学到很多东西。
由我又想到作名特教老师不要认每天反反复复看上没有结教学工作是徒劳无益不知道哪天它会突然发出想不到光彩哪音乐课教学容主要是歌唱教学。
要顺利地完成音乐课歌唱教学任必须让学生记住歌词所以音乐课要重视歌词教学加强学生语言训练。
首先教师要用视觉媒体(电视电脑)优势用形象画面艳丽色彩吸引智障儿童使他们脑皮层兴奋起这有利补偿他们反应迟钝力不易集缺陷。
所以课堂教学程要常使用电视、电脑学生展现学唱歌曲容才能更地助学生理记忆歌词培养智障儿童音乐兴趣。
接下了使学生活跃起再采用按节奏朗歌词方法让学生边拍手边歌词用节奏带动词语；外教师还应对语言基础差学生进行强化训练运用“步子多循环”方法把歌词化简从单、两到三、五开始扩充。
抓住学生表现出些微进步及鼓励学生如“你真棒”“有进步”“继续努力”这些激励性语言让学生兴奋起心情愉快地学习歌词感受音乐带身心愉悦。
二、丰富歌唱教学程。
智障儿童要学会首歌是非常困难音乐课除了重学生语言训练外还应采用多种方法培养学生节奏感、教会学生简单律动以及使用简单乐器。
、从语言节奏入手。
节奏是音乐基础而生活不可缺少沟通工具――语言身就是有节奏。
教学教师可以从学生名、数、儿歌、童谣等这些孩子们熟悉语言出简单、节奏型进行初节奏训练。
再通拍手、拍腿、跺脚、捻指进行节奏训练让学生感受、体验节奏。
、音乐和身体动作相结合。
音乐应是和身体动作相结合。
人类音乐萌生初即歌舞这也是合智障儿童特。
智障儿童更要从身体动作感受音乐身体动作又能产生节奏律动用身体感受到节奏律动可以化动态心理平衡能力。
所以音乐课应从始至终贯穿身体动作设计。
3、学生控制能力、觉性差对她们讲反反复复动作比反反复复语言更有用乐器运用学习乐器可以让学生对音乐产生更多兴趣从音乐学到更多知识得到更多快乐。
对智障儿童应该选择纯节奏性乐器如鼓、沙槌、三角铁、音块、木琴、铃等乐器。
音条乐器音色美妙打击乐器音调丰富。
这些乐器不仅演奏方法简单而且孩子们眼里这些乐器又是诱人玩具。
、提高学生欣赏能力。
歌唱教学我还结合歌曲教学对学生进行热爱生活、热爱乡、热爱祖国情感教育。
常给他们欣赏些、优秀儿童歌曲、民族歌曲和外国古音乐如《土耳其进行曲》、《致爱丽丝》、《斗牛士进行曲》等通欣赏这些乐曲让学生更加热爱生活学会生活学会学习。
三、创编表演懂得表现美创造美。
教师“动”是课堂主导。
课堂教学教师是很重要角色其主导作用体现学生创设情景感染学生学生提供我表现机会。
而学生“动”是课堂主体。
是教师启发引导下激发学生更积极学习、创作兴趣让学生己发挥创作热情使孩子们情感得到深化培养学生感受美和创造美情感。
音乐是“动”艺术苏霍姆林斯基曾说“让学生体验到种己亲参与掌握知识情感乃是唤起少年特有对知识兴趣重要条件。
”可见课堂教学程应当尽可能学生提供表现机会让学生参与、动氛围当充分体验学习乐趣。
我教学唱歌曲《我有只羊羔》课就给学生提供了充分参与、动机会我课堂教学设计了故事朋友带着羊羔到河边玩耍——走到了森林遇见灰狼——孩子们勇敢地战胜了灰狼——高兴地回到睡觉了然启发学生想象故事情节再给学生分派角色让学生边唱歌边表演课堂上每学生几乎都动了起积极参与使学生宽松愉快气氛学习真正感受音乐学习乐趣。
音乐艺术突出特征就是它给欣赏者提供想象空它看不见摸不着。
怎样让孩子把抽象音乐概念化成生动有趣游戏、舞蹈使形象化、具体化。
让学生通身表现把听、视、触等各种感觉活动与唱歌、表演、游戏、舞蹈等外化形式结合起既带给别人美享受也让己获得参与表现满足感实实地感受音乐教师应充分利用音乐独特魅力激活学生表现美欲望和创造美冲动。
这系列活动教师还要学生设定生动有趣创造性活动容、形式和情景如创编歌词、编动作、即兴表演等等让他们既动口、动手、动脚也要动脑蹦蹦跳跳地进入音乐世界轻松愉快音乐世界获得音乐知识、技能并受到美熏陶。
这样既激发了他们我表现欲望也使他们进步感受了歌曲涵。
古以歌舞就是对孪生姐妹歌舞更能体现艺术真谛。
我依据孩子们爱表现活泼动特根据能力不将学生分成组指导学生边唱歌边表演。
通创编动作和表演使学生想象力得到了锻炼表现欲得到满足性得到发展也更深地体会了歌曲义。
对每孩子创作都有其独特方式我们不要孩子们创作是否精细、完美只要他们创作能够胆地想象勇敢地表现就足够了因我们音乐教学目就是让学生们学会欣赏美学会创造美。
四、评价鼓励——音乐课堂对“美”进步追延续 智障学生音乐课堂评价不仅仅要简单评或评而对学生评价就是教师能激发学生增强信心表现欲促进学生已有基础上得到进步发展。
特别是教师对学生及课堂评价应该关学生参与音乐兴趣、态和情感反映尊重和体现学生体差异满足学生情感体验与从而促进每孩子程发展。
智障学生有孩子欠缺表现能力和我表现欲望但他们更喜欢被表扬、被肯定从老师和学评价他们能体会到己是否成功是否被认可从而影响到他们情绪和对学习态和信心。
根据智障学生这心理特征教师平就应特别尊重学生了学生心真实感受。
课堂教学程教师应常给学生表现和展现我机会并给予积极评价和肯定。
对学习能力相对差孩子教师应更多发现他们身上闪光给予鼓励和助千万不能歧视他们侮辱他们人格。
例如我学生当就有能力相差很对能力强我因势利导让其优、特长得以充分展示和发挥对能力差我会主动接纳他们多鼓励他们并让能力强孩子主动教他发挥辈教学作用让每学生都能体验到成功和进步。
这种融入关爱、理、尊重和支持评价更能发挥其特有魅力让学生从心底真切地理和感受到什么才是真正美从而向往美、进步追美让己成更“美”人。
五、充分利用信息提高音乐表现力。
因智障学生体差异及程不教师音乐课程容设计上也要根据孩子特创编教材络是信息库教师可以从上下与孩子们生活相关音乐、歌曲做教学容设计参考也可以下些与音乐、歌曲义有关图片并配以鲜明背景制作课件让学生通直观形象感受歌曲情景加深学生对音乐、歌曲理和感受提高学生欣赏水平激发他们学习兴趣性。
但信息技术飞速发展给我们音乐教学提供了更广阔空也对教师接受新事物和掌握新技能提出了更新更高要所以我们要实践工作不断学习与俱进敢尝试以便能尽快提高己业能力适应代要限地发挥多媒体络利用更地音乐教学。
对智障学生音乐教学针对不程、不体差异学生其教学手段和形式也应该是多种多样。
关键是我们要抓住智障儿童心理、性特征以教学切入和依据并要以全新教学思想融会新课程教学理念不断完善和改进教学方法总结验学习现代信息化教学手段关特殊儿童教育学和心理学发展新动向努力提高智障学生学习音乐兴趣更地完成启智学校音乐教学目标和任。
对刚工作月我己教学思想尚成熟正尝试着套培智音乐课教学方法即以节奏基础从语言训练入手结合律动使用打击乐器让学生进行创造性音乐学习。
通这些举动我孩子们脸上看到了幸福微笑每当课看到孩子们唱着歌跳着舞课堂上看到不太会讲话孩子也张着嘴哼着歌有闭症孩子也会跟着音乐跳起舞音乐游戏积极参与每当看到孩子们取得进步我都会感动至少我付出都是值得也许这世界给了他们不健全身体但是孩子们心灵是健康音乐国他们与正常孩子样是由、快乐、平等我尽我所能地让孩子们享受音乐带给他们快乐。
以上是我从事启智音乐教育以所取得些滴验今还要加强和行交流不断提高己执教能力和业水平培智音乐教育做出应有贡献。
让学生们快乐学习音乐学习得到快乐启智幼儿志愿者活动总结33、330我们到启智幼儿进行了两次志愿者活动志愿者们到让孩子们感受到了社会对他们关爱我们尽力给孩子们带欢乐与他们进行心灵上沟通给予他们精神上慰藉。
我们还准备和孩子们建立长远友谊并保持“对对多”长期扶关系。
我们孩子们送温暖和关怀并以实际行动召更多人士关和关爱这些处社会边缘孩子们例如班级里面进行宣传鼓动他们起关他们助他们走出心理阴影快乐健康地成长这活动也增强了我们社会责任感。
我们3日下午3到达幼儿首先老师带领下认识了些朋友概了了他们各情况。
接着我们分别认领了朋友跟他们起上接下手工课与他们剪纸、串珠子。
堂课结束我们就进入了游戏室与他们起玩起起了游戏并照顾他们安全。
下午下我们渐渐与他们亲密了些他们也不再把我们当作陌生人不对我们展开笑颜叫我们阿姨我们走还露出恋恋不舍神情。
30日下午我们再次到幼儿两人起认领了孩并从老师那里拿了张孩人习惯说明将孩牵着到我们浙师郊游。
到达学校草坪我们和他起放风筝跟他们说说笑笑、玩游戏。
我们原路将他们安全地送回了学校。
两次活动总体说是成功效相当显著,不仅朋友们得到了快乐,给我们心灵也带很震撼让我们志愿者们真正体会到了残障儿童不方便与困难现状,并且也让这些原不合群朋友们变得乐与别人交流与沟通虽然只是只片语且发音不准,但看出他们很渴望与我们正常人交流,我们也很愿助他们拥有快乐童年。
志愿者活动启智幼儿还会长期进行下,期盼我们与朋友再次见面,这也是我们真真切切期待。
昭阳区四（南校区）03年秋季学期启智二班语教学工作总结教师刘飞亚光阴似箭 日月如梭 眼学期教育教学工作结束了。
回顾这学期 我从各方面都是严格要己 从学校教学工作安排 结合学生实际 使学前班语教学工作能有计划、有组织、有步骤地开展。
了能给己以教育教学工作带便捷 提供些可行重要依据 特对期语教学工作做如下总结。
认真写教学计划提早备课。
不但要备幼儿而且还要备教材备教法根据教材容及幼儿实际设计课类型拟定教学方法。
每课都做到“有备而”。
二、抓住幼儿学习习惯作刚入学前班孩子说如何让他们能0分钟课堂认真听讲是非常重要。
刚开学两星期里我采用朗朗上口儿歌、口令等形式将幼儿学习习惯培养融入情趣。
从坐姿到立从写到、拿从保持正确、写姿势到爱惜学习用品这些都要老师不厌其烦重复讲重复说。
汉语拼音既是幼儿学语基础又是学语重。
如何让孩子们把这看似枯燥知识学得生动有趣又能很地掌握。
如教朋友认识单韵母。
我是这样说拼音王国有三层楼房单韵母妈妈生有六孩子老叫什么、老二叫什么 他们又是住哪层楼房说明白让幼儿趣味学会知识。
认记方面采用用直观型用形象记忆法和比较记忆法这样幼儿记得灵活不易忘记。
通授课情况分析期授课密适课业担不重。
幼儿基掌握了 6 单韵母; 3 声母; 0 整体认音节;发音方法和拼音节方法。
、抓写。
能让每孩子写手是我心愿。
首先己课堂板上按笔顺笔画地做很示。
让幼儿认笔画名称掌握汉写笔顺规则。
还有往往容易忽略是孩子们怎样握笔怎样保持写姿势可恰恰又正是这影响幼儿写质量提高。
甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。
3、抓。
如何让幼儿从“”变“悦”是关键。
幼儿模仿性较强。
教前我特别课音、语速、语调、语感尽量出己感受幼儿作示调动幼儿积极性。
总通这学期教与学我看到了成。
并且对学习语还产生了浓厚兴趣。
不取得成绩也出现了教学上不足。
当然今我会教学不断地改进使己成称职语老师。
03年月5日启智班语教学工作计划呼伦贝尔岭东特殊教育学校马莉莎、学生基情况分析班级共有名学生。
他们共特是语言障碍行怪异交往困难。
刚候真是学生样令老师有些手足无措。
二、教材以人教版全日制培智学校教科参考教师结合学生实际制定相关教学容其以语言训练认知理和认知表达重。
三、学段目标（）语言训练．喜欢学习说话有主动与人交流愿望。
．会背诵韵母3声母会拼音节、借助拼音识。
其他学习得部分韵母和声母并会说相关词。
3．掌握汉基笔画；能按笔顺规则用硬笔写简单架结构。
初步感受汉形体美。
．养成正确写姿势和良写习惯写规、端正、整洁。
（二）认知理（物件概念）、辨认与己有关物件及事物 能辨认出己名能辨认己镜影像及说出名 能辨认属己物件 能辨认己身体5部分、学会常用物件名称及功用 能依照名出适当物件 会模仿使用居常见物件用途3、类别概念能将常用物件按不类别分类、认识物件特性辨别6种颜色（黑、白、红、蓝、绿、黄）辨别几种基形状（三角形、正方形、长方形、圆形）（三）认知表达、词语理能理有关己及物件词语 能按指示指出熟悉物件图片将些常见物件名称与其所属类别系起 理简单双词指令或句子能理只包括步骤指示（如给妈妈） 能对有否定思指令作出适当反应 继续发展对词语理 能理更多物件、动作名称 能理部分常用形容词、语言指令理理简单双词指令或句子 能理及答问题“谁”、“什么”3、短句使用学习使用短句做表达我要„„、语言表达能够说出般物件名称 使用含有“否定”思眼 使用短句做表达（四）综合性学习．对周围事物有奇心能对感兴趣容有反应结合课外生活引导其回归生活。
、加强说话和常规训练要学生声音洪亮气息匀畅发音正确。
、组织丰富多彩语活动运用多种教学方式与手段调动学生学习兴趣。
5、因材施教实施别教学。
6、重情感教育。
7、勤与长沟通。
年级班主任工作计划岭东特殊教育学校马莉莎、指导思想形成良道德体系是循序渐进程皮亚杰、科尔伯特曾说率道德才是真正具有道德义。
了让学生逐渐形成成熟道德体系我们必须它提供发育发展条件学生形成性格和习惯打基础。
二、总体目标培养学生诚实、勇敢、问、友爱、爱惜公物、讲礼貌、守纪律等良品德及行习惯促使学生形成健康、活泼、开朗性格。
三、学生现状分析班共9名学生男生6人女生3人；其具备定学习能力有人。
我班姜东俊有较学习能力但是乖巧有余而坚强不足样新生沈洁也具有较强学习能力但律能力差针对他们俩要弥补不足营造榜样形象使其能辅助老师工作发挥带头作用。
孙明轩也是律能力差因而要与长协合作提高他身体素质和律能力；吕连雪和王彦海则多动力不集学期要加强常规训练；刘世伟则要多关心多辅导助她纠正捡垃圾坏习惯并教会她些基交流方式；谈键胆、懦弱、不信针对他则要鼓励主建立良师生、生生关系使他能尽早敞开心扉树立信。
陈驰与长沟通将继续强化理能力训练发挥动手能力强优势。
起床环节与生活老师共指导学生折叠被子。
做新生扶工作。
培养学生良睡眠习惯及穿脱能力安静就寝睡姿正确不蒙头睡觉；学习独立、有序地穿脱衣裤、鞋袜能将脱下衣裤、鞋袜放固定地方；正确区分左右鞋能穿鞋。
、良饮食进餐习惯常规培养安静愉快地进餐坐姿然；正确使用餐具餐收拾碗筷餐具轻拿轻放逐步养成明进餐习惯；细嚼慢咽吃饭不发出响声；不挑食不剩饭菜养成“四净”习惯桌面干净、地面干净、身上干净、碗干净。
三月份、学习使用明用语讲明、懂礼貌、尊敬长辈主动向长辈问。
会用“”“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等礼貌用语不说脏话。
结合学校活动评选“明礼貌天使”。
、开展爱妈妈主题教育利用学作品对学生进行德育教育如乌鸦爱妈妈、雷峰故事。
爱护学生草木。
四月份、学做值日生 学习与伴协商理分工合作处能积极主动地做餐前、餐清洁、整理工作。
给伙伴分发食品学会照顾别人。
督促、检伙伴们收玩具情况。
、不拿别人东西。
拾到东西交给别人知错就改。
五月份、天气渐热讲卫生、勤洗澡换衣常剪指甲。
、热爱劳动己事己做愿伴和集体。
珍惜己和别人劳动成学习正确评价别人和己作品。
六月份、提高受挫承受力遇到困难能动脑筋想办法学会协商问题。
正确对待成败。
、以“图分享”形式鼓励每位学生带己喜欢丰富围并充分利用图馆助学生养成良习惯。
3、长半日开放活动展示我风采以及日常作业和学习情况。
四、具体措施、重学生营造和谐、民主、宽松、愉快精神氛围建立平等、和谐、理、信任师生关系以良环境影响人以生动活动感染人以积极体验塑造人以有趣学习发展人。
() 校密切配合。
人、老师、生活老师态致不包办替代。
不断提高学生生活理能力。
己保管己衣物要保持整洁。
提醒学生简单礼貌用语如早晚跟老师和伴说“早上、再见”让学生学习礼貌用语增强明识。
对别人助要说谢谢。
不心碰了别人真心实地给予道歉除了说“对不起”还行表示。
教育孩子要相关心、相照顾；要学会谦让学习商量语气交换、轮流合作玩方法玩玩具起玩学会说“我可以和你XXX吗？”学习和伴、父母相商量问题。
() 继续增强学生安全识和我保护能力；学习正确上下楼梯方法不道上跑；认识些交通危险性等标志。
(5)行习惯培养不教室墙面和桌面乱涂要保持干净教育学生要与他人分享玩具爱护他人玩具、图等。
(6)了充分发挥学生责任感设立了值日生每天轮流每周评比“值日生明星”对值日生工作认真责学生表示认可。
教育非蹴而就事要多方面长期、共努力期望通努力学生们有所助使他们更融入社会。
启智班数学教学工作计划岭东特殊教育学校马莉莎 我班有册学生0人智障学生9人轻智障学生人。
、巩固复习5以数分与组成。
3、使学生理减法义学会看图列出减法算式并计算得数。
5、教学生学学会十以数加法计算。
（组生能独立计算。
B组生老师助下通数棒等计算。
组生通图或实物助能够正确数。
8、老师助下能通观察、比较、迁移等方法简单数学问题。
9、培养学生积极主动进行数学活动学会有条理摆放、整理活动材。
启智3班班主任工作总结学期教学工作伴随着新年脚步到即将接近尾声。
该学期人任教是聋校年级数学学期教与学有收获也有不足现将学期教学工作总结如下、培养学生良学习习惯三年级学生年龄比较控能力较差稳定性差并且又是特殊群体层次不齐想让他们30多分钟课堂上规规矩矩地坐着并且认真听课是极其不容易件事因培养学生良学习习惯是我教学工作开始重。
刚开学多月主要是进行始业教育教孩子们认识学校、教室熟悉学校环境认识学老师讲授上课基要让学生脑海初步建立遵守课堂纪律识教师采取示、奖惩结合等方式让学生行稳定、固化。
接着创设轻松愉悦教学环境充分运用多媒体技术及实物进行演示、综合运用多种教学方法将学生力吸引到学习上让他们能够教室里坐上30多分钟让学生轻松愉悦教学环境慢慢地养成良习惯。
从保持正确写姿势到爱惜学习用品从无视教师指令到能对教师指令做出相应反应从无课堂识到能明确课堂基要等通学期悉心教导与强化培班学生基养成了良学习习惯。
二、认真做教学工作课前我认真钻研教材及教学纲立足学生身心特及教材实际制定了适合不层次学生教学目标精心设计教学程序。
课堂我针对三年级学生力稳定性差、活泼动性格特征以及以具体形象思维主思维特征采用直观形象、引导发现、组讨论等教学法并配合多媒体技术与实物进行演示启发制作各种教具、直观形象有效地激发了学生学习兴趣提高了课堂教学效率。
对有些理、接受能力比较弱学生实行别指导法。
课堂采取精讲精练、讲练有机结合模式遵循由易到难由浅入深“步子多循环”循序渐进原则。
坚持“以教师主导、学生主体”原则引导学生从事数学活动和交流引导学生发现问题讨论问题问题引导学生主动参与到整学习程并尊重学生主性助他们主探活动真正理和掌握节课数学知识技能、思维方法培养学生学习数学能力。
课积极认真对待学生反馈做课辅导讲工作对些错误率较高、难以理题目多运用直观形象教学法并配合实物进行示、讲、演示多重复、多循环。
积极发展学“”助辅导方式既充分调动学生学习积极性、主动性又增强学生学习信心。
三、针对别差异因材施教（）教学班有名学生无论是智力、年龄、听力损失程还是学习能力、记忆和理等方面都存很差异。
别差异、层次不齐是教学程遇到问题。
因人根据学生实际、结合教材等特将学生分不层次实行分层教学无论是教学目标制定、教学容讲授还是作业布置都根据学生实际进行力图让每学生都学有所得得到不层次发展。
（二）日常生活除了课堂上课外我重观察、研究学生充分尊重学生别差异基础上发现每学生体差异、每学生长处和闪光做到“缺陷补偿、潜能开发”并助养成良行习惯。
例如人根据闭症儿童刻板重复行方式和仪式化生活习惯放学教导关门窗灯几次训练这孩子到放学就能觉并且很地关闭电脑、门窗灯。
我们孩子都有缺陷但只要你用心观察只要你熟悉心引导你会发现每孩子都很可爱每孩子都要闪光。
四、校合共促进学生发展孩子教育只靠学校是不可能取得理想效庭教育孩子发展程样扮演着重要角色。
因我做职工作采用谈话、短信、电话系等方式加强与长沟通系加深对学生生活习惯、兴趣爱、性特征了探讨有利孩子教育方法共促进孩子发展。
及掌握学生动态处理突发事件做准备。
学期努力班每学生都有了较进步增强了我信心相信下学期教师、学生、长共努力下会取得更进步。
五、存不足及努力方向取得成绩有许多方面仍改进班级发展不平衡积极做优生培养及化工作从而提高教学质量。
做课前预习和课练习加检力及改错识。
3继续更新观念努力实践主体教学；积极运用多媒体技术并综合运多种教学方法提高教学质量继续加强业学习提高身素质。
我将着“勤学、善思、实干”准则如既往再接再厉努力把下学期各方面工作做得更。
王碧涵启智课堂教学研究反思数学课程标准提出“学生是数学学习主人教师是数学学习组织者、引导者与合作者”。
如何课堂教学落实新课改理念我认“先学教组合作探究”新课堂教学模式可以充分体现出学生学习主体地位有效地改变教师教学行从而打造高效课堂、精品课堂。
先学教,组动课堂教学始终确立学生学习主体地位,是学习主人教师必须随根据学生学习状况通及了学生课堂上如何讨论如何交流如何合作如何思考如何获得结论程等系列学习行而确定己教学速、方法、重等。
要真正发展学生性使学生学会学习教师就必须尊重学生主体分析学情根据学情及调整己教路顺着学生学习思路开展教学。
进行“先学教”要所有新授知识都进行学班上实践教学效是不。
人见是针对学生些简明易懂容可让他们学。
教师要把这关切忌千律。
例如教学长方体和正方体体积公式长方体体积推导可与学生共完成而正方体体积公式是长方体公式基础上得出学生很容易理和接受。
教学让学生通学搞清给他们几思考题正方体和长方体有什么关系正方体体积该怎样算3表示什么?学生通己看桌讨论。
很容易获得新知。
人见敬请领导批评指正。
培智年级语教学工作总结学期紧张忙碌即将结束以下就几主要方面总结学期工作、培养学生学习习惯由所面对是特殊群体是群特殊孩子虽然学生不多但是他们智力水平层次不齐想让他们30多分钟课堂上坐住并且认真听课是及其不容易件事。
刚开学二星期里我主要教会孩子们认识己教室听到上下课铃声能够己进出教室并且采用编儿歌、口令等形式将学生力吸引到学习上使他们能够教室里坐上30多分钟让学生情趣慢慢地养成良习惯。
从能够坐下到坐直从能够坐直到起立从认识课到认识铅笔从认识铅笔到正确握笔从写到拿从保持正确写姿势到爱惜学习用品都要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说通学期培养我班学生都能养成良学习习惯。
二、认真备课年级新课程容多、知识面广但又是打基础和培养良习惯关键候而学生活泼动、我控制能力较差对量枯燥练习不感兴趣容易产生厌倦心理教学如把握不有可能使学生获得知识显得很零碎不扎实。
课前都精心准备从不打“无准备仗”。
教学总是采用学生感兴趣方法做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等让学生轻松快乐地学习知识。
还不怕麻烦制作各种教具辅助教学有效地激发了学生学习兴趣提高了课堂教学效率。
了能更地立足课堂搞教学平利用空余随随地进行教研开展探讨性交流和反思。
三、重视学生基础知识教学 （）让孩子快乐学拼音拼音教学是年级语教学重。
如何让学生能把这看似枯燥知识学得生动有趣又能很地掌握我针对学生因材施教通学编儿歌、“开火车”、“让学生当老师”、“游戏”等多种形式激发学生学习兴趣。
能让每学生写手是我心愿。
学生写得坏美丑很程上可以反映他语水平也可以体现其化素养。
首先要让学生写作他们语老师我更重己课堂板、给学生留言等方面给学生做很示。
其次我充分利用教材写教程引导学生学会帖、描红临写既从技能方面要学生又从习惯方面要学生。
特别是习惯方面要如怎样握笔保持怎样写姿势我都特别。
（3）培养学生独立思维教学程我尽量不轻易否定学生思维成不把己见强加给学生。
教与学程对学生提出不结论如讲得有道理我都给予肯定让学生有机会坦陈己想法例如教学单韵母“”四声我让学生子思考四声调像什么孩子们说“像姑娘带了帽子”我尊重他们想法并加以引导学生记忆很快也很扎实。
四、与长交流获取长支持庭教育对孩子发展有很作用了学生更地发展我做职工作加强和长系探讨教育方法起到了事半功倍效。
学期努力我班学生都有了较进步增强了我信心相信下学期我们还能取得更进步。
不还应该说是取得成绩也出现了教学上许多不足众多学生是可以接受新课程教育方式。
部分学生由年龄上差异以及庭教育空缺学习上就有困难了因而班级里就有了两极端现象。
启智班班主任工作总结班主任是学生健康成长引路人是学生班集体教育者和组织者是沟通学校、社会和庭桥梁。
尤其是智障儿童班主任作用尤突出。
现将学期班主任工作总结如下、关爱学生“爱是种伟感情它总创造奇迹创造新人创造人类伟珍贵事物。
”由可见爱力量是无比这种力量体现它能创造人塑造人造就人。
弱智儿童由智力低下影响使得他们虽然像正常人但都得不到正常人应得关怀和照顾有遭父母唾弃、责骂；有遭父母及亲朋友冷落不重视更甚至遭亲人歧视。
这样使他们形态各异孤独症、抑郁症、多动症等等。
因了改变他们现状作班主任付出了更多关爱老师眼里能看到每孩子身优相信每孩子都能老师关爱下健康成长、进步。
如刘志远常常会流鼻涕有些学生因嫌他恶心而多次建议我调动他座位有甚至当着他面说孩子听了很不高兴。
我蹲下身子拉着他手轻声细语跟他细数流鼻涕坏处等他明白引导他从包里拿出卫生纸擦干鼻涕、洗手。
从那次只要有鼻涕他不用我提醒都会主动擦干净。
可见老师爱对孩子有多么重要影响二、规班级管理制要管理班级就要有定管理制。
我针对班学生情况制定了以下制、奖罚制。
每次班会我都对学习有进步、上课认真学生进行物质奖励奖他们些食品以激发学生不断地上进；而对那些表现不学生要进行批评与教育采用借你块饼干下周表现措施。
、班级成员轮值制。
每天我都安排学生值日管理卫生让全体学生都识到我是这班级成员对那些能力特别差学生能力些学生辅导下完成。
三、建立民主关系师生关系应是平等朋友关系。
对待学生上我就把学生当作己朋友有空就和他们聊天、玩耍、唱歌让学生逐步感受到己善以及对他关心和爱护。
这样学生就乐听你话。
这些感情投总比等到学生犯错误骂顿效些。
四、言传身教培养习惯教师是孩子心榜样他们刻用眼睛盯着你、模仿着你。
只有我们细心观察不难发现有很多学生不仅写像你连说话、动作神态都像。
所以当学生对我喊“老师”候我总会面带微笑地回声“你”。
而要教育学生不打人己首先就不许打学生；要学生安安静静地上课己就不能课堂上敲着桌子喊、叫。
因从他们刚入学至今我努力了学生性格、行特征重视学生养成教育。
平我常教育学生怎样遵守课堂纪律平上课发现某学生做得及表扬班树榜样发现不良现象及纠正。
即要学生做到仪表美、语言美、心灵美。
直以我到督导学们要讲明礼貌无论校、校外见到老师要向老师很有礼貌地问放学回会跟“老师再见”学团结友爱相助拾到东西要上交。
良卫生习惯有助孩子健康成长我纠正学们错误写姿势教给孩子正确刷牙方式检他们人卫生。
老师要教学生除了做校教育、管理外还要做校外工作要与长系取得长协助才能把学生教。
平我都做这工作利用长会、课下闲聊等形式与长多系对孩子共教育。
我通观察每学生别差异、喜有针对性制定学生别教学计划、成长记录并进行相应别教学。
虽然孩子们进步了只是进步但我认只要把别学生教育坚持下定能收到显著效。
总作位特殊教育干线上班主任老师充分运了己爱心、耐心、信心、责任心再加上智力深刻了和全面掌握弱儿特运用正确教学手段让智障孩子学习、生活理能力、行习惯上都有了很程上提高。
社会和庭减轻了担他们将能适应社会生活打下了坚实基础。
07年秋季启智幼儿学期总结四班了学期磨练我们班孩子又踏上了新台阶。
进入班阶段标志着孩子们理方面发展以及情感方面成熟。
了更地完成班幼儿教育教学工作我学习还是生活方面都给予孩子们无私助和细心照顾让每孩子都感觉到班级温暖。
现将前半学期班级情况以及各方面做出工作进行以下总结、常规工作坚持不懈。
常规管理是班级工作重要环节较班级常规能使幼儿生活容丰富而有规律并能调动幼儿日生活主动性、积极性。
科学、合理地安排与组织日生活建立良常规避免不必要管理行逐步引导幼儿学习我管理幼儿能轻松、愉快氛围学习与生活班级常规正常化也我们教学工作创设了良条件。
二、关幼儿满足要。
学期环境布置上我们也尽己能力让环境富有儿童化、趣味化。
孩子们绘画作品、纸工、照片、和爸爸妈妈收集都成主题环境容；幼儿看着己劳动成从感受到了集体创作乐趣。
三、做安全和卫生保教工作 学期,我们严格按照里要做了班级各项卫生保健工作让幼儿生活整洁、舒适环境。
开学进行班级防震防空安全演练,培养幼儿我保护识避免了幼儿安全事故发生。
我们加强了幼儿技能方面训练如跳、跑等运动。
幼儿利用了晨和下午户外锻炼进行这两方面训练其幼儿协调能力发展有所提高从下半学期将加强幼儿户外运动引导幼儿进行全方位体育锻炼。
进行了简单拼练习基掌握拼法。
二、科学领域幼儿主要了数学0以连加连减、混合加减及凑十法基运算方法等。
认识钟表针和分针区分半和整等。
五、长工作了班级工作能顺利开展我们利用每天长接幼儿和长进行简单交流交代幼儿生活学习情况及反映孩子表现和进步使长能随了到孩子情况。
我还精心组织了系列系活动如长亲子运动会等。
长们看到己孩子各方面都有了明显进步都高兴得露出了笑脸。
我们工作得到了长们支持和配合长们也给了我们充分肯定这将激励我们更开展工作。
、良学习习惯仍要进步培养有幼儿上课力不够集还有幼儿上课爱插嘴、回答问题声音不够响亮等。
、对理能力还比较差朋友将引导他们己事尽量通己努力完成。
3、下半学期将是孩子们幼儿半学期我们教育教学要加强幼衔接力他们入学做准备工作。
以上是我们班这学期班级工作总结以工作我还将继续努力扬长避短努力完成各项工作争取更进步。
四班冯亚男079启智班班主任工作计划溆浦县特教学校这学期我担任启智班管理与教学工作对这陌生群体我还完全处了和认知状态我思考着做了如下计划班级工作指导思想以良日常学习生活习惯养成工作重协调所有任课教师并充分调动长积极性加强学校与庭合作促进学生健康发展。
二具体工作（）构建良班级环境心理环境建设从教师身做起真诚对待每位儿童和长尊重学生与长。
物理环境建设针对班学生特教室除了要具有教育性实用性外更应该考虑安全、美观和发展性。
通对教室墙壁装饰改变教室氛围让孩子喜欢上己教室。
（二）不以弱势由严格班级管理。
虽然这班学生都是智障孩子但我们依然应该以正确心态对待每孩子不苛不溺爱。
鼓励并陪伴孩子尝试努力丰富他们成长历。
制定班级值日表班级值日这种基劳动技能训练很多学生是可以掌握。
教师通别指导使他们这程掌握扫地、擦桌等基劳动技能从而也体现蕴涵每孩子身上价值让他们体验劳动所带成功与快乐。
要致出错即改。
（）桌椅归位教室里桌椅是否摆放得整齐地面是否保持干净能够反映出这班级管理工作情况。
因从开学天起就要学生脑海留下“人离座椅归位”印象。
而且无论是什么只要发现谁没有做到必须马上改正。
这工作班主任与每位任课教师甚至陪长都要做沟通用致态要学生从而助学生逐渐养成这良习惯。
（）垃圾入桶每天工作随要叮嘱学生把地上纸屑等垃圾扔到垃圾筒里教学生学会保护那。
（3）身体整洁每天早上对每学生进行人卫生晨检检衣是否干净整齐是否穿合适衣头发是否干净是否梳理。
希望各位任课老师每次上课前提醒学生上厕所可以男女学生分开排队上特别是覃娇娟朱杰学。
（）爱护室外物品。
方面教师监管另方面更要教育学生手不乱碰更不乱撕爱护室外各种物品。
3抓两项行常规（）走路轻不吵闹。
要学生走路脚步要轻不走廊里吵闹。
出操尽力能排队出入。
（）见到师长要问。
虽说这班级几孩子都存语言障碍可是早晨到校或者下午离校候样要学生与见到每位老师、阿姨等打招呼、说再见。
助每位学把这种亮保持、发扬下。
助他们树立信心和尊心。
启智班夏爱琪03臺北市立啟智學校學生請假規則、學生請假律遵照規則辦理。
二、非因病假或不得已事故不得請假。
三、全學期不請事、病假及無曠課者加操行成績三分。
四、請事假應前天辦理病假、公假當天為原則。
五、如因急病、急事無法當天請假者應當天由長打電話報告導師二天到校後補辦理請假。
六、請假逾期三天內或有冒假行為者予以曠課並予以處分。
七、請假事由、日期應詳實填寫並請長蓋否則無效。
八、請病假三日以上須附醫院證明書（或長到校證明)否則不准銷假。
九、學生校如因公或病必須回治療者經訓導處核准得請早退否則以曠課論。
十、請假先經導師簽名逐級按權責准許後交訓導處登記。
十、准假權限()天以內者由導師核定送交生活教育組長。
(二)三天以內者經由導師簽核送交生活教育組長核定。
(三)六天以內者由導師、生活教育組長逐級簽核送訓導主任核定。
(四)星期以上者逐級簽核送呈校長核定。
十二、假期已滿而續假者仍須依照四條手續辦理。
十三、學生假期滿而已能到校上課者須向導師報告並向訓導處登記人員登記。
十四、學生經請假或請假不准或請假逾期而缺席者律以曠課論。
十五、凡學生經准假而缺席者為曠課。
十六、學生及時搭乘校車或到校者立即以電話聯絡長明原因並辦理請假手續。
十七、學生缺曠課時數每週統計以明信片通知長。
十八、學生缺曠課達三日以上且聯絡不上長不明向者依輟生通報辦法辦理。
启智5班数学教学计划许月荣08了全面贯彻党教育方针规人教育教学行深入实施素质教育强化别化教育全面提高教育质量提高人教育教学水平。
把启智5班数学教学工作做特制定如下计划、情况分析班共有九名智力落少年年龄3岁到6岁男生七人女生两人。
这九少年他们都患有多重残疾。
其只有人上特校会和写几数。
其他少年连基数和学习能力都没有。
又因长期挨关里养成了很多不良习惯。
二、基任根据班情况和长要只能对启智5班进行年级培智数学教育。
根据教导处提出“有效课堂教学”要做到认真备课认真上课、认真布置作业与批改、认真考试、认真辅导、认真教研主动学会现代化教学手段进行教学。
三、具体安排 、建立课堂常规。
这学期都要组织学生建立课堂常规要学生做到挺腰坐正眼睛直视前方。
两手放胸前桌面上椅子和桌子保持合适位置上不能乱移动。
不允许乱喊乱叫不允许嘻戏打闹。
通相关视频和老师 要反复强化练习发现问题及纠正。
期末达到学生能安静听课会看能听基会说和会辨认。
、教学进①月9日至月底数前概念“有”与“没有”；“上”与“下”；“多”与“少”；②月至月底对、、3各数会、会认、会写明辨、、3各数与相应物对应关系构建思维能力。
③05年月进入期末总复习指认物与物、物与数数量关系并动手操作上给予体现。
顺德启智学校教育信息化工作情况总结“教育信息化”是指教育领域全面深入地运用现代信息技术促进教育改革与发展程。
教育信息化发展对传统教育思想、观念、模式、容和方法产生了巨冲击。
对变教育思想和观念深化教育改革提高教育质量和效益具有深远义是实现教育跨越式发展必然选择。
作所以智障和听障儿童主要教育对象,包含多种残疾类型学生特殊教育学校,应该建设怎样信息技术环境才是适合特殊学生？怎样将先进信息技术与学生和特结合起让信息技术发挥作用？是我们信息化工作直努力探问题。
几年摸已取得了初步成效。
、教育信息化建设基情况顺德启智学校是所由顺德区政府主办以招收重智障儿童和听障儿童主九年义教育学校。
学校建999年占地50亩建筑面积500平方米。
建校以积极进取锐改革9年里从特殊儿童“特”入手开发出了适合重智障儿童人性化课程教育实践不断探形成了“教育人性化生活教育化”办学特色。
办学程学校始终将信息化建设放至关重要位臵上。
学校成立了信息化建设工作组校长亲挂帅担任组长责整信息化建设规划和对信息化工作实施指导。
教导处主管电教工作主任、总主任、电教员及各学科组长组员主要责信息化环境建设、信息技术培训。
几年探。
了实现信息化持续发展学校健全组织机构着重建立了《信息化建设费保障制》、《信息技术培训制》、《信息技术使用创新激励制》。
这些制建立保证了学校信息化能跟上代发展步伐发挥持续不断推动力。
由识上重视行动上落实学校信息化建设发展迅速尤其是近5年学校信息化建设取得了重要进展。
主要表现（）实现了多媒体化。
教学方面学校已建成7图形操作教室多媒体教室络教室综合电教（会议报告厅）数化图馆电视教学演播系统套远程学习交流平台套。
配备电脑80 台其学生用机5台生机比达到 教 师人台电脑可以独立上。
购臵了教学用多媒体设备数码摄象机6台照相机台V 5台。
建设了专门信息技术心有专门软件开发设备可以实现音像剪辑、课件制作和电子备课。
根据聋人要还建立了亲子训室和别训练室配备了专门多媒体训练设备。
这些设备配臵优化了信息技术环境基实现了教学信息传播多媒体化。
（二）实现了教育共享。
对外交流和部管理要学校建立了专门。
目前校络共享信息已达到音频、视频、、图象、课件5类00 G。
999年建成外000年建成逐步改造实现了0光纤连接目前传输速已达到主干000桌面00教师获取信息提供了良平台。
信息化建设关键因素是人人观念和能力定着信息化成败。
信息化代要老师具有信息理力信息选择力信息批判力信息收集力信息处理力信息生成力和信息传递力。
学校认真落实《信息技术培训制》保证每学期信息技术培训量达到人0课培训容主要包括7方面（）多媒体计算机基操作技能；（）R与校使用；（3）电教基设备操作（）数码设备操作技术；（5）页制作技术；（6）电子政管理平台应用。
培训目前00%老师能使用校络和外获取存储上传。
截止008年9月00%老师通上级组织初级计算机考试0%老师通了高级考试。
信息技术学习热潮推动了信息技术运用启聪部课堂多媒体运用率已70%00%老师都能运用多媒体技术上课90%学科都使用多媒体教学。
近三年教师参加信息技术比赛 3 次 人次全国特殊教育学校运用多媒体技术教学比赛获奖。
（四）信息技术与学科整合有突破。
根据新颁布》、《聋校义教育课程设臵实验方案》和《培智学校义教育课程设臵实验方案》我校两部已开足信息技术课程启聪部平开课达到 0节学年超要0节每学年基要启智部平每班每学期达到0节也已超出了课程方案规定要。
信息技术课程全面足量开设特殊孩子获取知识了社会打开了条通道他们融入社会提供了助。
另外信息技术与学科整合方面做了积极探启智部教学开发了触摸屏平台图形操作课程实现信息技术和课程历年高整合。
（五）积极开展信息技术课题研究探。
主要开展了两项课题研究项是佛山市级立项人性化课程下图形操作课程子课题研究；另项是参与了国级课题《纵横信息数化学习研究实验》子课题研究研究正实验阶段。
二、教育信息化实践运用特色如何将信息技术运用教育教学发挥信息技术优势突破教育难题提高教育效益始终是教育信息化工作核心任。
我校紧紧抓住这核心从特殊儿童特出发以人性化课程基础着力探学科课程整合模式研究利用信息技术手段特殊儿童特殊问题形成了两特色是开发了图形操作课程实现了信息技术与课程合二高整合状态；二是通信息技术手段特殊学生特有问题形成了系列做法。
（）从特殊儿童“特”出发研究开发出图形操作技术平台让信息技术真正助智障儿童有效学习。
根据皮亚杰儿童思维发展阶段理论智障儿童处具体动作思维阶段这就定我们课程容定是学生可操作操作程让学生把握人类社会各种关系。
基这认识我校与华南师王志超教授合作003年共开发了图形操作课程。
图形操作课程是人性化课程发展类课程是智力落儿童建立初步人性获得生存必须知识和发展学习能力而开设门课程。
它实质是以电脑教学体让学生通手指击、拖拉触摸屏等方式对电脑软件呈现学习容进行操作电脑即对学生操作进行反馈让智障儿童操作程学习做到“手动、嘴动、眼动”终达到“脑动”目。
这课程将络技术、多媒体技术和课程理念充分结合达到了信息技术与课程与高融合教学模式上真正实现了人机动。
由图形操作课程容设计和操作技术上充分考虑了学生认知水平和学习特所以图形操作课程成学生喜欢课程几年教学学生认知能力有了明显提高。
以007学年二学期图形操作学习例学生学习图片总数达到896 图片识记率达到9%。
识率达到0%。
（二）运用信息技术助特殊儿童融入社会享受明成。
由智力发展上缺陷智障儿童学习信息技术知识存困难智障儿童信息技术教育方面我们侧重基信息技术能力掌握。
让学生懂得操作计算机基操作技术形成对计算机基认识架设起智障孩子和现代信息社会系桥梁。
、运用络技术助听障儿童了社会信任社会、适应社会。
主要形成了如下做法（）利用络技术让学生了信息。
学校每教师配备了多媒体电脑每天课外活动由老师组织学生进行“上冲浪”与学生起了国外发生事件。
今年5月日我国四川发生地震启聪部学生老师组织下上跟踪关了整地震救灾程高年级学生还主动从上下相关对低年级学进行宣传教育。
通络学生了了社会信息开阔了视野老师引导下建立了正确价值观念。
（）利用即通信技术对学生进行德育教育；QQ、已是现代年轻人沟通感情、交流、娱乐种重要方式学校充分利用了这些络沟通方式轻松、快捷、隐私特德育和心理健康教育量运用。
目前80%听障学生都有络寻呼码所有班主任都是己班学生“友”平老师会上通聊天与学生增进感情及引导学生不良倾向遇到问题对不方便当面沟通问题老师会用络疏导。
（3）利用即通信工具训练学生面语言。
聋人语言能力发展是重也是难以往老师只能通课堂这途径训练学生但由形式比较枯燥学生不愿学习效不佳。
但我们发现所有聋人都喜欢用即通信方式沟通是便主动将技术运用学生语言能力提高方面。
现我们提倡每天至少有上与学生进行语言久留助学生提高语言能力。
（三）发挥络优势构建教师专业发展平台。
另外由学生差异比较教师专业提升要不断从教学案例学习了提升老师专业水平我们充分利用络信息共享功能教师专业发展提供平台。
具体做法是、共享教学设计。
所有老师上课前将课堂教学设计上传到校上实现教学设计实共享方面可以做到对课堂教学监督保证课堂教学质量更重要是教师可以通交流学习提高教学设计水平从而提高课堂教学质量。
、共享教学反思。
学校要教师对课堂教学进行反思并将反思发布到校络上老师可以通络高效地实现对课堂教学交流发布人见也可以课就每老师课堂发现问题进行针对性交流。
3、共享教学案例。
学校定期收集各类课教学录象发布络上供老师观摩学习助老师提高课堂教学技能技巧。
（四）利用络建立国际系。
了让教育发展与国际接轨我校通络与英国特殊教育学校Brg l开展学术交流与英国心理学专 博士合作开展聋童认知方面实验研究。
三、教育信息化发展设想（）建立信息技术管理机制加技术引进力保证先进技术能及运用学校教育教学及管理方面；（二）实现学校政管理数化。
三年设想是学校所有管理实现数化做到管理信息能采用数据库管理信息传输都能运用政教师人人都能、喜欢用络办公。
（三）建立与课程配套适合智障儿童特多媒体库。
目前学校多媒体数量多但管理不够完善高质量与教学切合高多媒体所占比例还比较低三年要建立四库与课堂教学配套课件库；与教育配套多媒体素材库；用教学研究科研素材库；教师教育案库。
（四）全面提高教师信息技术水平。
目前教师虽然都已达到了初级并能觉运用多媒体技术和络技术但还有部分老师利用信息技术层次还很低三年学校将对老师进行课件制作技术、页制作技术络运用技术培训以省教育现代化要指标争取00%老师都能达标。
（五）加学校建设拓宽功能以学校平台建立上长学校拓宽校合作育人途径提高育人效益。
幼儿教科研工作计划08年秋学期我教科研工作将继续以《幼儿教育指导纲要》指南认真实施幼儿综合课程加强学习和研究发挥教科研先导作用不断提高教育教学水平和科研能力提升教师专业素养进步提高我教学质量提升办品位使我教育真正成适合幼儿发展要和促进幼儿健康成长希望摇篮。
、工作目标．以理论学习抓手促进教师吸纳信息反思水平整体提高。
．以课题立足做课题研究工作。
以带面积极走“以科研促教研教学科研相长”道路深入开展教育科研凸显我特色。
教师是实施《纲要》和促进幼儿发展桥梁和纽带建设支高质量教师队伍是全面推进素质教育重要保证也是提高教育质量关键。
学期我们将从教师发展要出发推行丰富多样学习形式把教科研与教学研究有机结合起切实提高教师科研能力和业水平努力促进教师队伍专业化成长。
（）重教学反思。
了切实提高教师实际教学活动 二、是实施课程程要强化课堂教学效率不流形式不浮表面每节教学活动开展手段、方法要适合幼儿让孩子喜闻乐见玩学学玩。
两位教师密切配合共提高课堂教效。
三、是发挥集体备课作用。
各备课组对每周教学容逐进行研讨对些课程容难、疑问题共商讨出方法、对策班与班要常相听课每位教师要常对己备课、上课等教育行进行反思将己感受备课组里与他人交流。
三、每月工作计划 9月份 ．各班级制定班计划、专题计划、人成长规划。
3．通幼儿教科研计划。
．全长会。
0月份 ． 各班开展以秋天主题科学活动。
． 进行各班级科学主题课程观摩研讨 3交流案记录、活动反思。
． 开展以冬天主题科学活动。
3． 进行各班级科学主题课程观摩研讨。
月份 ． 进行学期科学启智活动总结 3年级下学期德育工作计划刘锦新学期作年级班主任我班德育计划将以学校指导思想核心根据不情况给学生们制定出不学习和活动环境。
根据班级实际情况特制定出德育工作计划、班级情况分析我班学生半年德育教育下取得了很成绩多数学生已懂得了多方面德育知识并会运用实践。
我班德育方面仍存问题有 、安全识不强易做些危险事。
、集体观念不强。
、了乡和祖国改革开放巨变化增强建设祖国雄心和信心。
3、懂得维护祖国利益立志保卫祖国。
、初步认识集体与人人与国国与集体关系。
5、积极参加集体活动。
6、从集体领导遵守纪律。
7、集体团结关心他人懂得什么是真正友谊。
、开展“给妈妈洗脚”活动。
三八国际妇女节到际面向全体学生开展 “给妈妈洗脚” 活动鼓励教育学生用己实际行动从生活滴事做起回报妈妈养育恩。
、“我是节约（能）标兵”主题活动深化科技教育。
开展以“节约滴水、电、张纸、粒米”主要容节约“四”活动培养学生从养成节约、爱护环境良行习惯。
3、“珍爱生命”主题活动深化安全教育。
继续采用走出、请进等形式通观看法制专题讲座、学生表演等途径对学生进行法制教育增强学生遵纪守法觉性和我保护识。
、以“六”儿童节契机开展校艺术节活动展示学校艺体教育。
5、紧紧把握教改脉搏与学校综合实践活动紧密结合不断提高学生实践能力。
五、每月工作安排三月份、开展“给妈妈洗脚”活动 、“学雷锋”系列活动四月份 、开展美化校环境活动 、“珍爱生命”主题活动五月份、劳动节纪念活动、开展“我是节约（能）标兵”主题活动六月份、庆祝“六”儿童节系列活动七月份组织考试学年级德育工作计划学年级德育工作计划南直学 刘瑞英 我作班主任老师做他们德育工作是我责任。
结合实际情况特制定以下年级德育工作计划、指导思想从处着眼处着手“化育人和谐发展”切实推进少年儿童社会主义核心价值观教育努力提高学生道德水准。
二、重工作（）、行规方面 、充分利用晨会、班会强调《日常规》、《学生守则》和《学生日常行规》并日常生活让学生知道什么行是对什么是不对使学生养成良学习和生活习惯。
、发挥班干部带头作用要各班干部严以律己主动做到模带头作用督促班学生觉遵守行规力争上游。
3、培养学生讲卫生重礼仪守纪律、爱公物良行习惯把每习惯养成落到实处努力积累“道德金”。
、通班会课教育学生要端正学习态懂得学习没有捷径可走必须主动学习克学习上种种困难觉养成良学习习惯 5、合理利用升旗仪式、重节日加强学生德育教育。
这学期利用“学雷锋”、“妇女节”等重活动举行些有义主题班队会使学生懂得做人道理培养爱国主义情感。
6、加强校系及了学生生活和学习情况做到及发现问题问题与长共教育孩子使他们全面发展。
（二）、庭教育方面 、抓两头促。
扎扎实实做访工作访率达00%上门访率达0%。
、充分发挥优秀长示、辐射作用积极培养长先进型。
（三）、推进温馨教室创建和校化建设。
、结合少先队快乐队建设加强教室物质环境创建力凸显班级特色。
、充分发挥升旗仪式、红领巾广播、黑板报、校报、队报等宣传阵地作用营造和谐规、积极进取育人氛围。
3、利用我国重要节日民族传统节日主要事件和重要人物纪念日开展专题教育活动。
通“学雷锋纪念日” “清明节”、“五劳动节”、“端午节”、“六儿童节”等活动将华民族传统节日、纪念日化作重要体让学生感受亲情和友情感受对民族化认对国认增强民族精神凝聚力。
、根据学生年龄特发挥教师们聪明才智争创年级组、班级特色化积极开展班级化活动并利用络平台相学习、相交流。
3年级德育工作计划 年级德育工作计划、全期德育工作目标、做晨检预防甲流。
师生安全无重事故。
3、加强学生主管理提高学生我管理能力 、积极参加学校组织各项活动使学生活动受到教育。
二、期班德育工作基要 、确立班级奋斗目标实现班集体奋斗目标程充分发挥集体每成员积极性要让他们分享集体欢乐和幸福从而形成集体荣誉感和责任感。
（） 通各种方式端正学生学习动机和态指导他们掌握科学方法和良习惯。
3督促学生养成良卫生习惯做到不乱扔、乱吐、乱画。
学会清理包、抽屉学会打扫教室卫生。
5健全班委会明确分工提高干部管理能力。
三、班级基情况班共有学生8 名男生人女生7 人孩子们都热爱学校热爱班级学习积极性高能听老师话。
但也有部分孩子我约束能力极差卫生习惯差。
发挥干部作用师生共管理班级。
加强安全教育利用晨会、集会、升旗、黑板报等形式开展安全知识教育平多深入了及发现问题及处理确保学生安全。
5抓两操教育。
五、具体工作安排九月民族主义教育、安全教育健康教育周;、成立班委会3、交通安全教育班队活动 、各班出《我上学了》《预防甲流》两黑板报 5、收看两节目《开学课》《走进新国》十月化建设、安全教育交通安全教育讲座。
、爱国主义教育综合实践活动。
3、香班级化建设。
、建立班级图角。
十月科技我身边 、出期科技板报。
、参观校科普（植物）。
3、看期科普节目 、讲科学故事。
5、安全教育十二月学生明展风采、安全教育交通安全演讲比赛 、芦淞德育特色汇编年德育工作考评 3、评选优秀礼仪生 、征集q工程成 5、召开樟“少代会”月、班级工作总结。
、学生综合素质评价。
年级德育工作计划德育工作是学素质教育组成部分对学生健康成长和学校工作起着导向动力和保证作用。
了加强德育工作培养学生创新精神和实践能力养成良思想品质和行习惯把学生培养成具有健全人格全面发展性突出高素质人才。
特制定计划。
指导思想认真落实学校德育工作制坚持德育领先树立全员育人识形成浓厚育人氛围确定把德育工作真正融入育人全程努力发挥德育班级工作导向、动力和保证作用。
确定德育目标寓德育教学做到有机渗透新实践实现德育工作新创新发展以爱国主义教育主线以日常行养成教育基础,着力提高学生道德素质性心理品质学生健康发展主动发展奠定思想道德基础。
二具体实施 加强 班级管理)开展班级教育活动充分发挥晨、晨训、班会和队会作用。
)制定班级激励机制完善班级光荣榜利率定期公布班级人事建立学生人《成长册》 3)加强班级日常管理利用学校开展各项评比活动把养成教育落到每位学生身上规学生言行形成良班风。
强化行养成教育)、进行礼貌待人讲明、守纪律教育主动有礼貌地称呼己所接近人并主动热情使用礼貌用语。
、能主动地遵守班各项规则能够控制己行。
b、能够遵守公共场所秩序和卫生要如不随地吐痰不折花草等。
)、有目、有计划地培养友爱谦让诚实优良品质 、培养对伴友爱相处说话和气关心朋友 b、逐步学会己彼纠纷。
发生争执讲道理不动手、不骂人、。
、相信己力量做事有信心学会我保护。
、讲实话做错了事敢承认。
3)、爱父母、爱教师、爱集体 、知道父母工作及其对社会有义。
尊敬父母、关心父母愿助父母做些事。
b、知道老师工作辛苦。
能尊敬老师助老师听从老师教导。
、知道己是集体员积极主动参加集体活动。
活动进步培养集体感、道德情感。
)、培养积极情绪、主动精神和活泼开朗性格 、积极主动和朋友交往。
b、积极愉快参加班各项活动引导学生由表现己兴趣和爱。
年级班级德育工作计划年级班级德育工作计划德育工作是学素质教育组成部分对学生健康成长和学校工作起着导向动力和保证作用。
了加强德育工作培养学生创新精神和实践能力养成良思想品质和行习惯把学生培养成具有健全人格全面发展性突出高素质人才。
特制定计划。
、具体实施 加强 班级管理)开展班级教育活动充分发挥晨、晨训、班会和队会作用。
)定期公布班级人事建立学生人《成长记录袋》 3)加强班级日常管理利用学校开展各项评比活动把养成教育落到每位学生身上规学生言行形成良班风。
强化行养成教育 )、进行礼貌待人讲明、守纪律教育主动有礼貌地称呼己所接近人并主动热情使用礼貌用语。
、能主动地遵守班各项规则能够控制己行。
b、能够遵守公共场所秩序和卫生要如不随地吐痰不折花草等。
)、有目、有计划地培养友爱谦让诚实优良品质 、培养对伴友爱相处说话和气关心朋友 b、逐步学会己彼纠纷。
发生争执讲道理不动手、不骂人、。
、相信己力量做事有信心学会我保护。
、讲实话做错了事敢承认。
3)、爱父母、爱教师、爱集体 、知道父母工作及其对社会有义。
尊敬父母、关心父母愿助父母做些事。
b、知道老师工作辛苦。
能尊敬老师助老师听从老师教导。
、知道己是集体员积极主动参加集体活动。
活动进步培养集体感、道德情感。
)、培养积极情绪、主动精神和活泼开朗性格 、积极主动和朋友交往。
b、积极愉快参加班各项活动引导学生由表现己兴趣和爱。
5)、向儿童讲些简单现实常见事理使学生能获得起码是非观念。
、具有初步评价别人行愿学习伴优不讥笑别人缺和缺陷；己有进步不骄傲愿克缺。
b、初步分清与坏、是与非、正确与错误、真与假、美与丑、善与恶。
学习榜样不学不模仿不良行。
3深化爱国主义教育 )、爱国主义教育是学校德育工作主线当前加强对学生爱国主义教育十分迫切。
我们不仅要告诉学生什么爱国更要告诉学生怎样做才是爱国爱国首先从爱父母、爱亲人、爱老师、爱学、爱学校做起。
)、结合重节日、纪念日（教师节、国庆节、重阳节、元旦等）适地组织活动对学生进行爱国主义5年级德育工作计划年级德育教育工作计划了使学生养成良行习惯形成健康向上性心理全面提高学生综合素质促进学生健康成长制定学期德育工作计划如下．加强学生干部队伍建设。
学生干部是教师工作助手只有充分发挥学生积极能动性让他们当班级主人班级集体才会成学生学习、生活乐。
（）建立干部例会制。
让每学生都有机会参与班级管理 二．开展德育系列活动 ．强化五教育。
五（主、理、护、强、律）已成青少年阶段所必具备素质。
充分利用学生胜心强特调动他们积极向上主观能动性培养竞争识加强实践操作让学生活动体验成功。
．加强法制教育。
通法制主题班会对学生进行《成年人保护法》、《预防成年人犯罪法》重法制教育系列活动增强学生遵纪守法觉性和我保护识。
3．深化爱国教育。
要充分利用德育基地以及丰富人进行爱国主义、集体主义、社会主义教育力弘扬民族精神引导学生树立正确人生观、世界观、价值观。
以重节日、重要人物和重要纪念日契机通丰富多彩少先队活动努力提高德育实效。
、狠抓养成教育。
抓学生日常行规管理是加强校风建设重要抓手养成教育也是学德育重要容。
从守纪律、队、做操、扫地、讲卫生、有礼貌等基础行入手狠抓常规管理培养学生良行习惯、学习习惯和生活习惯逐步使学生从要我这样做变我应该这样做使良行习惯化学生觉行动确保学生行规合格率00%品德优良率99%以上。
5．开展心理教育。
心理健康教育是学校教育工作项重要容要通观察、谈话、问卷调等形式了学生心理现状认真上健康教育课要加强针对性心理健康指导及矫正某些学生畸形心理增强他们抗挫能力和适应社会能力。
6、抓主题教育。
根据重节日、纪念日开展主题教育对学生进行爱国主义、集体主义、革命传统教育又要根据每月工作重开展主题教育教育学生勤奋学习和热爱祖国。
三、加强班级化建设优化育人环境。
美化班级环境。
班级环境做到美化、教育化组织学生全员参与主题要突出教育义和人关怀培养学生集体主义精神和动手能力。
课堂是实施德育教育主阵地学科教学渗透德育教育是种全员性策略我要教学目标、教学容和教学方法诸方面渗透德育教育优化课堂教学全程认真上思想品德、晨会、班队活动课并开展德育实践活动。
启智年级实用语教学心得赤水市特殊教育学校 罗 勇学期我担任培智年级生活语课。
虽然我们班级不学生只有但是我们学生都存智力问题有上不久学有从没有接受学校教育我们班级就是有着各种各样问题学生融合班。
这学期按照教学纲要我主要从以下几方面对学生进行教育教学、主要工作及得失分析（）重培养学生学习习惯由所面对是特殊群体是群特殊孩子虽然学生不多只有学生但是他们学习基础智力水平参差不齐想让他们35分钟课堂上坐住并且认真听课是及其不容易件事。
刚开学二星期里我主要教会孩子们认识己教室听到上下课铃声能够己进出教室从能够坐下到坐直从能够坐直到起立从认识课到认识铅笔从认识铅笔到正确握笔从写到拿从保持正确写姿势到爱惜学习用品都要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说通学期培养我班学生已养成些学习习惯。
（二） 重视学生基础知识教学 （）让孩子快乐学拼音 拼音教学是年级语教学重。
如何让学生能把这看似枯燥知识学得生动有趣又能很地掌握我针对学生因材施教通学编儿歌、“开火车”、“让学生当老师”、“游戏”等多种形式激发学生学习兴趣。
能让每学生写手是我心愿。
首先要让学生写作他们语老师我更重己课堂板、给学生留言等方面给学生做很示。
其次我充分利用教材写教程引导学生学会帖、描红临写既从技能方面要学生又从习惯方面要学生。
特别是习惯方面要如怎样握笔保持怎样写姿势我都特别。
(三)与长交流获取长支持庭教育对孩子发展有很作用了学生更地发展我做职工作加强和长系共探讨教育方法取得了定效。
（四）尝试分层教学学期努力我班学生都有了较进步增强了我信心相信下学期我们还能取得更进步。
当然也存些不足学生由年龄上差异以及庭教育空缺学习上就有些困难了我定下学期坚持实施分层教学对生活语分层教学我有以下些思考二、生活语教学思考特殊教育实施必须从每学生实际出发充分考虑学生别差异和特殊要,这是我学期教育教学实践真切体会。
因制定教学目标、教学计划候就要根据学生能力、兴趣要、身体状况等分层要分层实施。
课堂要想真正学生就必须根据学生实际情况实施分层教学融和各种教学途径和方法使得全班学能接受到适合身特所要有效教育。
我们学生差异很程高学生可以拼、写汉语拼音认组词；程低学生连“、二、三”认不得写不了甚至连己名都不认识。
有说话“你”“我”不分；有只会重复别人话语两；有学生记忆力还可以首诗反复教十多遍可以背下；而有学生三周课学习下连任课老师姓都记不住就更别希望他能记住别东西。
（二）分层设计教学目标。
教师备课针对学生情况制定出合教材和学生目标并课堂上紧紧围绕教学目标进行教学。
如我教学“”就把学生分成三组程差学生认识并写“”；程等学生学习 用“”组词、造句。
这样让全班学生都动起有事做几节课下各种程学生都能达到相应要。
(三)分层设计教学方法。
分层教学课堂组织形式比较复杂方面要灵活处理讲授与组织活动关系另方面要教师应根据学生课堂上反应随调整课堂结构。
教学程主要采用集体教学、组教学和别教学相结合方式引导全体学生共学习教材基础容再进行分组或别教学并给学生布置难不课题与问题使能力较强学生学习难更高知识。
能力较低学生容易知识。
我相信分层教学会更适合这些孩子也感觉到特殊教育对教师工作要更高分层教学教师更多地从智力落儿童体特和要出发组织教学使教学适应儿童要儿童生活奠定基础。
0669启智性英语教学研究（）人民教育出版社 刘道义英语是门开启学生心智学科0年版义教育英语课程标准明确指出英语课既具有工具性也具有人性承担着提高学生综合人素养任。
语言既是交流工具也是思维工具。
学习门外语能够促进人心智发展有助学生认识世界多样性体验外化异形成跨化识增进国际理弘扬爱国主义精神形成社会责任感和创新识提高人素养。
然而现实并非所有人都承认英语课人教养性有些人仅仅把英语当做谋生工具如工作用不上他们认学英语是浪费光不如不学。
学开设外语课以多世纪持有这种观有人。
因英语教育而被重视而受冷落风风雨雨几折腾总算近30多年获得了应有地位英语学科性质和作用才逐渐得以明确。
英语作外语是交流思想和思维工具所传递信息首先包含着情感教育因素。
情感是人对他生活所发生事情对他所认识或所做事情部态不形式体验。
有些心理学把情感分道德感、美感和理智感。
道德感是以人对人、人对社会态其容。
属道德感有爱心、情、善心、仁爱、忠诚、合作等。
美感表现了对各种不生活事实及艺术态和评价能够识别和判断它们是真、善、美、高雅还是假、恶、丑、庸俗。
理智感表现人对认识程、对这程是否顺利态属其围有兴趣、动机、知欲、热情、发现、信心、志、毅力等。
而这些正是当代“立德树人价值观所必备基素质。
“富强、民族、明、和谐、由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”等社会主义价值观恰恰渗透英语课程标准和教材话题。
英语作外语课犹如扇门窗打开它能够让学生放眼世界丰富人生历吸取多元化形成跨化识培养国际视野增强爱国主义精神发展创新能力。
这作用是其他学科难以替代。
近几十年国发生翻天覆地变化改革开放国富民强华民族已摘贫穷落、愚昧无知、东亚病夫等令人屈辱帽子今天已能骄傲地屹立世界民族林。
这历史变迁程英语作外语所起作用是不容置疑。
英语课又像是把开启学生心智鈅匙。
有人说外语只能发展人记忆能力不能发展人思维能力。
这是种偏见。
英语语音、词汇、语法和听说写教学整程无不提高学生观察、、记忆、思维和想象等能力。
记忆也是种能力指人们对验反映心理程其包括识记、保持、再现与回忆。
而思维是表象、概念基础上进行分析、综合、判断、类比、想、推理、批判等认知活动。
想象是人创造活动必要因素。
这些能力要通多种学科进行训练外语课也绝不例外尤其近30多年外语课非常重视促进体潜能发展其思维能力因忽视认知和思维能力培养外语教学就会变成模仿教学、记忆教学也只有思维能力发展才能促进语言水平提高单凭死记硬背是难以学外语。
尊重主体、开发智力、发展思维、构建语言知识体系学英语课程所倡导学习方式理论基础是建构主义学习理论。
建构主义者强调以人以学生主体认知理论。
该理论创始人皮亚杰认学习并不是体获得越越多外部信息程而是学到越越多有关他们认识事物程序即建构了新认识图示（）。
因他们常问学生“你是怎么知道？”而不是“你知道吗？”他们看如学生释不了他是怎么知道就说明他实际上没有学会他很容易会忘。
因教学程教师必须要尊重学生主体开启他们心智发展他们思维助他们建构知识体系。
启智性英语教学研究（二）——学习策略人民教育出版社 刘道义 我国学生英语语法学习成功验较多值得介绍学习策略有以下五．学习程常利用课语法和语法归纳、结已学结构进行分类、对比加深理提高对语法规则和用法认知。
由词具有语法特性通学习词块（词搭配）就可不费力地学到语法。
譬如与有关词块 ll, r, , lg , +v+ , +l。
又如学习与有关词块 , b l, ’ 等实际上是学习分词、不定式和先行词代替置主语从句。
有人把这种语法学习称作然语法（rl Grr）。
3．语境通说、、写量实践运用提高语法准确和熟练程。
．口诵、手记含有所学语法结构佳句、格言如Rg lvg br r lvgvr xl l ll b bl, b vr ll bl l ll b xl5．记录和分析己常犯语法错误对比汉、英语结构出规律减少错误。
例如许多人不清楚哪些动词作宾补不定式不带对错误分析用“八言”即感l；二听rl ；三让vl k；四看lk brv 就记住了0这样动词。
启智性英语教学研究（三）——词汇学习人民教育出版社 刘道义英语词汇学习是十分复杂思维程。
根据rbr心理词汇学习英语实际上是学习种新思维体系和构建套新词汇络系统。
这系统至少包含以下6系统（）词音、形、义属相密切系表层系统；（）词语法特性；（3）词派生、复合与义；（）词搭配所形成无数固定或非固定词组又称词块（r k）；（5）词隐含义（）与想（）义；（6）词使用语境或语体（Rgr）。
这两项涉及到了词深层系统。
许多学生对英语词汇思维体系了不深入满足背记词表所提供发音和释义。
有教材词表仅提供课出现种词义。
看上似乎这是条学习词汇捷径岂不知这样会误导学生使他们无法尽快洞察和发现英语词汇学习奥让他们始终处朦胧状态。
教师职责就是要拨开迷雾揭开奥助学生迅速地抓住英语词汇特开动脑筋采取系列策略以便主地构建起套英语词汇知识体系。
笔者根据多年教学实践认学生想达到目起码能够运用以下0策略、语境学习词、词组和习惯用语。
语境可以是场景、图画、话语、语等。
如bg （虎）lk brk（像热锅上蚂蚁）, l bg（露出马脚）这些词语没有语境或上下即使知道其汉语译也难以正确运用。
二、反复接触、量积累。
不局限课所学围加听和量扩词汇复现率；通常复习和练习不断从脑提取所学词汇加强记忆使短记忆变长记忆并加以保持。
三、加深对词汇认知。
利用音、形、义系构词法语法词形变化词搭配成语词多义等规律就可举反三变“死记”“活记”了。
四、亲身体验加深感受。
随随地有识地带有英语标志实物、图表加强视觉记忆；出声朗诵或听录音加强听觉记忆；听或看到词语就写笔记里。
动员所有感官做到“脑思、眼看、耳听、口诵、手写”。
五、通上下猜测词义。
利用语插图、说明、熟词、反义词、义词、或标引出释义还可通人历（又可称K即rl klg）猜测也可根据下义词（）猜出思如Lg, lk rg b, l b, gr r r r 根据rg b等下义词可猜出lg是“豆科植物”。
六、通想学习词汇。
通词想出类词（按照音、义、词性等归类）、根词、词组、短语、搭配等成串地学词汇（Lr r lr）而且脑子里形成络。
七、运用识记。
单凭死记单词或词组不行必须组词成句组句成口笔语表达加以运用有了真实体验用词语方能熟记不忘因它们已成了己语言机制部分了。
不仅如只有不语境使用才能理词多义譬如rr l rr“财产”但 k l rr r?则是“性质”。
也只有实际运用才能知道llrlrlv等词不语体信使用。
八、使用词学习。
辞（如朗当代高级英语辞、牛津高阶英汉双词等）赛教材和教师是学生终生学习英语词汇良师益友。
九、记忆诀窍。
记忆单词诀窍很多学习者创有用母语谐音对照有用唱歌助记忆。
常见是运用关键词由关键词每母引出与有关词。
十、形成习惯。
学习者主养成套学习词汇习惯除了听录音、朗还要用笔记常记下生词和含有该词句子或谚语随身带着抽空复习。
主动与学合作相检测。
凡使用这些策略学生都会感到英语词汇学习变得轻松了他们认知力、记忆力加强了觉得己越越聪明了对英语学习也就越越有信心了。
启智性英语教学研究（四）——启智性课堂教学设计要人民教育出版社 刘道义、教学目标明确 根据学生实际情况和而设应全面考虑情感、知识、技能、化、方法等多元目标。
特别学生从原有水平向更高水平发展程提供支持。
创设民主课堂允许质疑和不见。
三、启发激活思维 创设情境与活动营造认知冲突激起思维欲望鼓励学生将已有知识验与新知识验相系主完成化或顺应认知程。
四、步骤有序合理 科学安排教学步骤前步步铺垫步是前步发展层层叠进安排渐进具有逻辑性。
五、全体学生参与 关每学生抓两头带分类设计问题和任分层教学。
六、助合作探究 师生、生生动组织两人组和多人组活动分工合作相助讲实效。
七、方法灵活有趣 传统与现代教学技术并用使用多媒体创设真实情景引起、奇和兴趣并提供综合语言运用语境。
八、评价激励发展 课堂评价有教学程反馈与诊断性测试检教学效以便及有针对性地补偿矫正；通口语、听力和笔头测试可了并评价学生学业表扬进步并及给予助。
启智性英语教学研究（五）人民教育出版社 刘道义、启智性课堂教学重视教学程英语知识与技能发展都离不开听说写活动从学生学习程可以发现每项技能训练都开始激活（vg）学生已有知识与验步骤称作“预热”或“预测”即“预备”阶段（rr）旨启发学生开动脑筋（Brrg）主探究。
这不传统课堂上教师宣讲灌输课知识学生被动接受、“鹦鹉学舌”式地模仿记忆。
例如围绕话题Gr 教课 “Kg lr” 课异构教师热身步骤都用图片展示了些世界著名科学位教师把每科学姓名及其成就都呈现出讲给学生听。
而另位教师则先呈现照片向学生提问让他们回答学生活跃起了与教师动回答正确很得当他们回答不了教师出手学生也很佩。
虽然二者略有差别却反映了教学观念上差异。
二、听说语境介绍和呈现（r）新语言知识和信息特别启发学生观察和发现而不仅让他们被动地接受教师灌输。
教师助学生及归纳词汇和语法规则分析语让学生分析问题、问题学习和掌握语言规则。
教师要运用多媒体拓展教学尤其是真实语言材保证让学生有足够语言输入使他们形成语感。
这样便可使“习得”（qrg）和“学得”（Lrg）相结合。
三、英语听说写是技能光懂得规则是掌握不了必须有量实践即练习（r）。
学生用学（Lrg b g）学用学用结合这样记忆才能长久英语才能进入己语言机制形成习惯。
了激发学生兴趣吸引引起奇心教师设计形式多样练习和真实性任但是练习要循序渐进由机械操练到灵活运用任也要由易到难、层层深入由以形式主使能性、非交际性任发展到以义主交际性任形成任链。
这样封闭课堂开放了教师单向入式变成了师生双向动式学生合作结对成组活动课堂气氛活跃学生常常处亢奋状态思维变得敏捷、灵活。
四、听说写教学有前、、三活动步骤。
前指是预备指是呈现与练习面接下就是产出（r）了。
孔子曾把学习程概括学思行发展程语言学习也如听输入信息思维（kg）加以化重组整合以说写形式输出即表达（xrg）己思想。
这就达到了英语教学学以致用目了。
这步骤教师要启发学生系实际推断、评判、思辨、想象、创造没有创造性和批判性思维是很难完成交际性口笔语任譬如给故事写结局或对作者态加以评判等。
这学生答案各异有会闪出智慧火花令人惊喜。
五、启智性课堂重视以学生发展目评价教学反馈贯穿教学全程不再仅靠测试、考试评价而是特别重视行评价通主与伴评价和师生评价充分肯定学生进步（rgr）使他们享受成功感并由增强信心产生新动力已丰富验（r xr）基础上继续前行。
启智性课堂教学五步骤“预备、呈现、练习、产出、进步”可用由五以首词表示英语教学程与方法及其承知识、技能、情感态与价值观这是动态程循环反复周而复始是合英语课程标准所提倡理念。
处、行万里路万卷。
、山有路勤径学海无涯苦作舟。
3、破万卷下笔如有神。
、我所学到任何有价值知识都是由学得。
——达尔5、少壮不努力老徒悲伤。
6、黑发不知勤学早白首方悔迟。
——颜真卿7、宝剑锋从磨砺出梅花香苦寒。
8、要三到心到、眼到、口到9、玉不琢、不成器人不学、不知义。
0、日无事荒废。
——陈寿、是人类进步阶梯。
、日不口生日不写手生。
3、我扑上就像饥饿人扑面包上。
——高尔基、到用方恨少、事非不知难。
——陆游 5、就如和高尚人交谈——歌德6、切就是和许多高尚人谈话。
——笛卡儿7、学习永远不晚。
——高尔基8、少而学如日出阳；壮而学如日光；志而学如炳烛光。
——刘向9、学而不思则惘思而不学则殆。
——孔子0、给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。
——培根00学年二学期启智五年级数学教学计划、学生情况分析学期我继续担任五（）班数学教师班共有学生人由学生智力及精神方面问题依然无法养成良学习习惯有些学生学习态还不断端正；有部分学生觉性不够上课力极不集不能及完成作业等；还有别学生基础知识掌握不够扎实表达能力不强学习数学有很困难。
所以新学期里首先要端正学生学习态培养学生认真听课习惯加强培养他们学习数学各种能力利用组讨论学习方式使学生讨论人人参与各抒己见相启发, 己出问题方法体验学习数学快乐。
二、教材分析册教材容包括下面些容0以混合运算计算器认识连加、连减应用题等等。
0以加减混合运算计算器认识连加、连减应用题是册教材重教学容也是册教材教学难。
数与计算方面这册教材安排了0以混合运算。
这部分是段智障学生应该掌握和形成基础知识和基技能是进步学习计算重要基础。
从册开始引入计算器认识和使用容比较简单。
学生日常生活常遇到或用到知识和问题这部分知识学习可以扩用计算器实际问题围提高学生问题能力。
用数学问题方面教材方面安排了单元专门教学用所学连加、连减、加减混合计算等知识生活简单问题；另方面安排了连加、连减应用题教学容引导学生通观察、猜测、实验、推理等活动学习些简单问题培养学生观察、分析及推理能力培养他们探数学问题兴趣和发现、欣赏数学美识。
册教材根据学生所学习数学知识和生活验安排了两数学实践活动让学生通组合作探究活动或有现实背景活动运用所学知识问题体会探乐趣和数学实际应用感受用数学愉悦培养学生数学识和实践能力。
三、教学容、复习。
、0以混合运算。
（）0以连加；（）0以连减；（3）0以加、减混合。
3、计算器认识。
、连加、连减应用题。
5、总复习。
具有新观念、新思想、新体验。
改变原有老师讲、学生学思想观念实施动学习（师生合作、生生合作、生合作等）主探究老师给营造 宽松、合谐充满爱、民主、喜悦学习氛围。
、重生活与数学密切系。
重视从学生生活验和已有知识学习数学和理数学教学要考虑学生身心发展特结合他们生活验和已有知识设计富有情趣习题使他们有更多机会从生活学习数学和理数学。
重视数学知识课外延伸加强数学知识实用性和开放性。
教学加减法应用题,结合生活实例使所要学习数学问题具体化、形象化激发学生知驱力。
学生是学习活动主体数学教学教师要根据学生年龄特和认知水平适当设计些开放性问题给学生提供主探机会。
、面向全体、全面提高学生整体素质（）加强基础训练计算方面重是要加强口算训练。
应用题方面要重视步计算应用题练习。
练习必须重视应用题结构训练如根据条件补充问题、根据问题补充条件等这种题目要常训练它对提高学生分析数量关系能力是有裨益。
（）实施分层教学弹性教学针对学生不特不接受能力采取不方法布置不作业因材施教力“下要保底上不封顶”即下要保义教育共要上要引导兴趣浓厚学有余力学生进步发展。
把共要和发展性结合起。
（3）重视学生课目标关和单元素质关作业严把关加强信息交流及反馈增强教学针对性。
5、结合多媒体教学课堂教学利用计算器对、图象、声音、动画等信息进行处理形成声、像、图、并茂多媒体教学系统进行视、听、触、想等多种方式形象教学; 改革课堂问答方式实施参与性教学。
爱因斯坦说“提出问题往往比问题重要因问题也许仅仅是教学或实验上技能问题而提出问题却要创造性和想象力。
常把提出问题权利交给学生给他们提供广阔参与空让他们学得主动积极有充分机会发现研究创造。
6、作业设计力准确、简洁、规、方便教学。
学生学业成绩提高有赖高质量练习我们必须重视课堂作业设计和学生练习达成。
课外作业要精心设计力从培养学生能力出发体现课改精神生活实践紧密结合重发展学生思维培养学生想象能力和创新能力。
7、三位体学校、庭、社会形成教育合力。
只有三者协调取长补短才能取得佳教育效益。
教师要主动与长取得系通访问学生庭或开长会与学生长相沟通学生学校表现情况使二者相配合取长补短要适适当地向部分学生长讲明教育方法共教育学生。
反思历史明理启智——初历史教学开放式学习环境创设初探长期以初历史教学由种种原因成“死记硬背”代名词学科边缘化趋向越越明显学生学习也越越感到无益又无味。
根据学习动力心理测验结表明部分学生并不缺乏毅力也并非是学习任压力太而是对学习历史缺少义上认识。
尽管这只是教学班测量结但却给教学以新启示如何教学适当通健全人格培养以调适学生学习心理状态使学习赋予明确目和义从而取得佳学习效是我们教学改革出路。
、开放式学习环境创设背景素质教育代要素质教育对现代公民人格提出了新要其核心就是创新性凸显。
能否有效培养学生创新能力与实践能力成衡量教育成败项重要标准。
由,学校教育系统必须从“封闭”状态向“开放”状态变。
与相适应,历史学科教学教材改革,必须重课堂教学软环境建设,促进学生人格发展创造优良和谐宽松氛围。
学科教育功能要新世纪学历史教学目让学生“形成对人类历史基了”基础上“培养学生人素质”即引导学生通学习历史而思考人类发展和身发展终极目标。
这种基人格形成教育着眼实际上要我们教学构建良外部学习环境通知识体化和提升学生人素养。
3学生性发展要培养健全人格,有利挖掘学生心理潜能提高他们性发展水平。
如说以上两讨论了学科素质教育对学生整体心理素质发展要这里则主要是从体差异性角看待学习环境作用。
“世界上没有完全相两片树叶”人亦如。
初学生处人格形成由发展到基定型关键阶段及把握机对其进行人格养成教育是关系到人才可持续发展问题。
正因让千姿态性合适环境得以发展激发创造潜力要我们创设开放学习环境让学生活泼学习活动获得发展。
二、开放式学习环境创设原则整体性原则学习环境创设激发全体学生学习热情关所有学生整学习程参与识和参与水平。
因创设强调整体环境宏观把握和各环节微观协调致性图示如下→学习环境←↑↑↑认知环境→交往环境←评价环境由图示可知通交往环境介作用认知环境与评价环境相作用保持动态平衡从而构成富有生命活力学习环境系统。
发展性原则初历史教学是基础教育重要组成部分面向新代要教学要打破旧有以“接受性”、“结论性”特教学活动方式提倡让学生“探究”、“发现”和“讨论”主动学习、我教育和学会发展价值取向其终身发展打下基础。
3民主性原则历史教学环境（如“教师－学生集体”、“教师－媒体－学生集体”等）或环境（如学生体“学生体－媒体”等）创建必须始终保持平等关系状态充分发挥相民主合作精神。
惟其如学生健全人格和创造力才有激活前提。
选择性原则历史学科包罗万象给历史学习留下了许多选择余地。
要鼓励和积极扶持学生选择主动性学习环境要引导学生对学习容、学习方式和学习评价进行我选择、主鉴别唤发其独创性。
三、开放式学习环境创设途径丰富认知环境给创新人格培养以广阔空（）环境教学让学生敢冲破教科及教师讲授狭围鼓励他们教材基础上量有关课外知识进行补充、延伸。
如讲“国古代建筑”目容让学生利用图馆、库献和图像并到周边明清寺庙建筑、民居建筑等景观实地考察学习以对该目容有直观认识。
实施发现学生对这种知识拓展方式非常乐接受90％以上被调者表示“感兴趣”、“收获”。
取得如效是因首先现代媒体迅猛发展学生习惯这种信息接触；其次这种对历史知识“立体”了有助学生对学科学习全新认识即学习历史不是“死记硬背”而是种生动交流甚至有学生称“很玩都不像这么辛苦”继而产生出把己了知识与交流“共享”和“分享成”心态。
（）空环境环境开放式能引发空环境广阔性。
教学师生突破节课课固有习惯不拘格打破教材编排序列对课进行增减并根据学生学习水平适当补充学生感兴趣与现实生活相系容受到学生普遍欢迎。
比如讲“美国总统林肯”目先让学生讨论他们了林肯生平事迹再告诉学生历届总统美国人民心排名让他们对这位产阶级政治有丰满、亲切感性认识便对这位历史名人历史贡献认识和理。
（3）思维环境创新思维培养要发散、想思维空。
开拓环境与空环境思维训练环境广阔、深刻提供了延展空。
教学实践不以某现成结论束缚学生思维发展允许学生由发表见、观甚至宽容学生某些认识上错误从而调动其思维积极性并进行疏导、调适。
比如讲“李鸿与洋运动”让学生由发表对李鸿看法。
畅所欲言有些学生根据所学指出“李鸿基其维护清朝统治思想固然与人民敌然而不能因抹杀他洋运动贡献；日甲午战争失败固然有李鸿人失误但更重要是整清朝政府腐败和制落造成。
”以初学生能够持着不是全盘否定态看待这位历史人物实属可贵。
和谐交往环境给创新人格培养以宽松氛围课堂教学与学业评价环境交发展要交往环境协调作用。
建立现代交往观引导学生学会与人交往、合作认识人与环境（然环境与人环境）和谐关系促进人与社会发展是创新人格培养重要因素。
因交往环境构建强调根据现实要沟通各种交往关系。
可见开放式环境创设利用多边交往方式给学生学、学和师生共学提供了多向选择形式从而提供了让学生由思考、相促进交往氛围促进性充分发展培养人与人合作精神。
比如学习“国近代化”组织学生按政治民主化、济工业化、军事国防近代化、思想化近代化等指标分成若干组按抽签分任进行合作学习合作程学生体由分摊任到汇总表演以组集体成进行展示。
再比如组织学生进行课外“采风”学生了到当地有这样几道传统风味菜肴“青壳螺蛳剁屁股老板鲫鱼精肉嵌”。
但是由乡镇企业发展河水被污染老板鲫鱼已不见踪影螺蛳也不能食用这两道美味农饭桌上消失了。
这给学生以强烈震撼深切感受到人与环境和谐共处重要性。
无论是课合作还是课外活动整学习程学生和谐有序、合作竞争气氛进行沟通顺畅、相促进学生交往能力提高。
3优化评价环境给创新人格培养以正确导向（）更新评价观念打破以往“考定终身”观念把形成性评价、诊断性评价和终结性评价揉和统以动态眼光关学生发展既重共性与结又重视性与程。
（）完善评价方式首先评价结构调整。
采用“闭卷＋开卷”组合评价方式。
闭卷部分减轻担前提下力以反映学生基础知识、学习技能和态价值观相统学科教学容评价指标通笔试完成。
开卷部分让学生较长跨上根据性特主定题、选择完成方式完成相关任般是要学生每学期撰写到二学习历史名人传记报告、历史题材影视作品观感、历史建设老照片说明以及历史古迹、社会调报告等。
对学生期末评定是两种形式成绩综合考量。
其次评价容改革。
辛亥革命90周年纪念我出组开放式题目①你是如何理孙山与俱进革命精神？②你认应怎样发扬革命先驱与俱进革命精神推进实现祖国完全统历史进程。
答案要学生可以由发挥只要言成理可得分。
再次评价职能变化。
开卷评价把学生评、评和教师权威性评价相结合从衡量评价等级（了淡化分数竞争采用等级评分）到进行考核评定整程都允许学生与教师共参与。
比如演讲比赛学生既是被评者又是评者他们充当考生又充当裁判双向实践有利其社会实践能力和活动能力提高。
通评价环境优化学生对评价恐惧心理减少了反而盼望评价表现出跃跃欲试心态；对评价态由关分数变更关心学习质量反馈。
正因由学生真正认识到评价义才会发挥评价激励效能。
据调选择新型“开卷＋ 闭卷”考核方式学生达到87％。
四、开放式学习环境创设成效总结开放式学习环境创设以学习心理外部环境构建运作机制抓住心理环境外部与部契进行了有效探取得了积极效有利学生主体参与水平提高。
从学生团体看实验班88％选择喜欢历史学科上课争相发言达到 50％以上,从学生体看别整体水平较差学生开放式环境到了属己片乐土恢复了至少历史学习信心。
二有利学生创新实践能力增强。
通开放性评价实践不论其观是否正确学生己思考而形成见正是创新质体现。
三有利学生人素养提升。
学生胆发表己见张扬己性将所学历史知识化己人素质丰富了学生人蕴涵。
四有利教师创新观念弘扬。
所谓教学相长新期教学是指教师与学生平等相处教师激励学生胆创新也激励着己发展教师对所教学科充满着信和成就感。
总教学有法教无定法历史课实施开放式学习环境创设亦无固定摸式作教师应根据教材特学生实情、现有条件采取灵活方式创设只要方法得当“随风潜入夜”就会“润物细无声”。
所陈述观仅是实践些初探是探些实践希望它能给人有所启示并能赢得共鸣真诚渴望得到专助与指导。
启智学校教师教学工作总结（共8）启智学校美工教学工作总结（共8）培智启蒙班教学工作总结（共7）培智班生活教学工作总结（共9）智障教学工作总结（共0）