对幼儿进行情感教育的研究分析
【摘 要】情感教育是指教育工作者根据教育目标满怀师爱有创设动人情境选用形象方法触发受教育者心要引起情感体验从而形成品德种教育。
借鉴先进地区研究验结合我幼儿实际水平和发展状况特进行项实验研究旨唤起情感激发动机促进幼儿基素质发展。
【关键词】幼儿；情感教育；实验研究、对幼儿进行情感教育研究必要性根据《幼儿工作规程》二十五条规定“幼儿品德教育应以情感教育和培养良行习惯主。
重潜移默化影响并贯穿幼儿生活以及各项活动”。
综观幼教界研究幼儿情感教育研究多局限培养某方面情感上或把它作动力因素从属各门课程分散各种活动。
情感除了动力因素外还是重要基础素质它身就是心理健康核心容和重要标志它对生理健康具有明显促进作用。
心理学研究表明体某些基社会性情感带有定先天因素有些情感发展也有关键期而且儿童情感发生与发展有其身发展趋势和特。
因不能单纯地把情感作动力因素也不能只进行随机和分散培养而应该全面地认识情感质和功能以幼儿情感发展规律依据结合社会要建立情感教育体系进行有目、有计划系统培养只有这样才能使幼儿整体情感素质得到健康发展。
二、实验工作具体容（）实验工作任 通实验探讨培养幼儿积极情感可行性。
情感目标落实情感整体素质合乎规律发展要加强情感教育系统性和计划性。
3 根据德育验分析成功情感教育作用幼儿心理方面可能产生以下正效应收到良教育效（）沟通情感使幼儿初步接触新型人际关系有利促进幼儿社会性发展。
（三）实验工作方法 实验对象选取新入两班学生作研究对象（共计60名其男3名女8名年龄三至四周岁）随机抽取二班实验班班对照班学生、教师各方面情况基相。
实验0年9月0年7月。
根据幼儿德育纲、、班幼儿培养目标将实验分成若干阶段每阶段结合幼儿品德表现实际参照北师拟定品德教育效审定项目和上海市教科所拟定幼儿思想品德评定指标体系及评定方法进行检测。
我们到对幼儿道德评价具有很多局限性因更多地采用现场观察、别谈话、问卷调、案调等方法进行测试和分析。
评价具体操作从几方面进行是日常形成性评价主要通情感验活动观察环节和日常生活然观察实现；二是年次终结性评价主要采用情感观察。
（四）实验工作实施步骤 准备阶段共四周实验是了实验班与对比班幼儿情况基础上根据班德育纲设计了测幼儿道德水平问卷测进行实验统计和分析。
得出结表明班幼儿道德认识水平较低两班认识水平X检验005无显著差异而且幼儿回答问题水平都较差。
对实验班、对比班幼儿行习惯进行观察结是实验班幼儿游戏被评行表现只有人占67%；日常生活活动表现只有5人差人占66%。
对比班幼儿行观察结与实验班相比游戏行表现比实验班稍些8人占33%；差占60%日常活动行表现比实验班稍差些。
总体说两班幼儿行水平都较差。
教育实验阶段教育实验是按三学年进行各阶段教育要是随着幼儿年龄增长而逐步提高。
按前面假设目标框架结构看目标系统包括两类是情感目标主要是培养信赖感、豪感、合群感、知感、美感和理智感；二是情感能力目标主要培养情感觉察和表达能力移情能力和情感调控能力。
以情和移情能力训练例各年龄段情感目标训练由浅到深循序渐进如对班要是教育幼儿学会周围朋友和成人愿接近他们。
到了班要是培养幼儿对他人病痛、困难和不平产生情与怜悯感情关心爱护残疾人不取笑与伤害他们。
班则培养幼儿情行主动接受有不平、有困难、年老体弱及生病人并安慰他们助他们克困难。
通移情教育让幼儿亲体验要人情心情和向人表示情心情启发幼儿以与己有关体验了当事人要。
如该班陈曦朋友不慎摔断手全班幼儿都对他伤痛表示关心和情都愿尽己能力助他。
以发生身边事情教育契机孩子幼心灵上播下爱种子让孩子真正感受到助别人快乐让孩子移情能力得到相应发展。
其次容系统主要是选编些情感验活动教材。
教材容由两因素组成是情感具体目标要即激发何种要培养何种情感；二是具体情景容主要是通筛选幼儿生活验选择合目标要、合幼儿特容设计成主题情境。
如利用陈曦摔伤手事件设计成情境创设活动“我们如何保护己”。
三、实验结与建议（）培养幼儿积极情感提高道德认识采取各种方法培养幼儿积极情感提高他们道德认识进而形成良道德行。
根据“德育目标是品德情感教育心”这假设根据幼儿道德情感、道德认识状况测定情况选取了爱幼儿、爱父母、爱师长、爱伴、懂礼貌、遵守规则、爱劳动、诚实、团结助、爱社会等方面确立十八项目。
通设置场景现场观察别问答等多种方法进行测定以“”、“”、“差”三类分别赋值、、0并进行统计。
幼儿数各30名测试结表明 实验班幼儿道德情感、道德认识总体水平平成绩部差异情况优对照班检验出现显著性差异。
十八项测试实验班有十六项分值高对照班。
（二）创设情境组织幼儿亲体验介绍各种正确道德规和要事例努力创设能够诱发幼儿道德情感情境组织幼儿亲体验培养幼儿具有积极情感和良行。
（三）把握情感教育促进幼儿身心健康发展正确道德规和要良人际关系欢快教育环境合理要满足健康情感体验有助幼儿身心健康。
情感教育是新鲜概念但是情感教育实践由已久广幼教行实践创造了量、优秀情感教育验我们认成功情感教育要把握四环节（）满怀师爱以爱引人；（）创设情境以境动人；（3）运用形象以形感人；（）触发要体验育人。
把握这四环节有三步骤。
首先要满足幼儿合理要矫正、抑制不合理要。
其次使用教育手段要与幼儿要相吻合使能激发幼儿情感触动幼儿心要。
重视情感教育已成现实所让我们起努力积极探幼儿思想品德教育良途径促进幼儿身心健康发展。
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