口耳目,教学案例:口耳目教学设计

《观察人体识汉》评课稿、评教材《口耳目》是识写教学课语都是象形并且配有形象图片。

新课标要识教学应合年级学生身心特和认识规律前提下调动学生识积累热情进行主性和创造性学习。

二、评教法、学法心理学研究表明学习者学程必须然是主动认知程教学应重视指导和助学习者己学习。

因我根据学生主学习原则制定以下教学方法（）闯关游戏激趣法（）图结合识记法（3）合作、助法三评教学程序了突出课教学重突破难教学设计及依据如下我采用循序浙进指导方式使学生由图结合识向形义结合识。

基础上达到学生不仅会认并且学会写。

具体环节如下（）识游戏。

上课初让学生己识教师出示前6汉。

并说说己是从哪里认识这些汉。

这样把学习主动权充分放手交给学生培养学生主动识和学能力。

（）图结合识①将上环节认得与每生所指事物进行相系这是学生理由形到义程。

运用图片和教师讲深入浅出地剖析了象形造规律使学生初步认识到些汉是由图画演变。

②出示另6幅图片观察这6幅图片所画容通以上学习汉验出与现6幅图相应汉。

并说说图上物体与汉系。

这种直观图结合学习方式使学生轻松学习氛围主动发展充分调动了学生积极性。

（3）练习写写是课教学重。

当学生学会运用形义结合识记汉有很强烈写愿望。

而环节主要是让学生己发现汉系。

引导学生分析每汉笔画、笔顺、结构学生进步学生打下坚实基础。

总课采用游戏合作助等学习方式激发学生学习兴趣并与生活紧密系这不仅让学生记住形而且还了议增长了见识。