【中小学老师读书随笔—诗文诵读与教师修养】 经典诗文诵读

华诗历史远流长名佳作美不胜收是民族化根基和是人类对然界和社会人生种特殊感悟和认知是真、善、美艺术结晶。

千年万口传诵哺育了代又代人成祖国化命脉。

而古诗词语言凝练首诗就是故事就是段历史。

对诗容可以通语言完成可是对诗境是无法用语言描述通几年实验我认诗境佳途径就是诵。

开始由学生知识面狭窄对诗词理不够把握不够所以很难出那种要效这教师示性诵是很有必要。

这是种起引领作用教育学生模仿体会、品味诗境理诗容、感情、风格。

教师无疑是种无声教育当然也体现了教师素养水平。

教师如要成功地以下几值得。

要加强语言修养。

加强语言修养就是要语言关。

我们都知道使用普通话与不使用普通话教学效是不样。

古诗词诵不仅要普通话正腔还要平长仄短出韵味更要抑扬顿挫出境这就要加强语言修养体现教师语言魅力。

二要加强知识修养。

教师要博览群要博学要了作者、了历史、了风土人情要理与诗词相关人物、事物这样才能把握诗词分寸理诗词容、作者思想感情这样才能真正和作者融体真实再现作者所要传递给人们信息再现诗词所表达境。

体会品味才对学生具有感染力。

三构建己独特知识结构。

教师对要有所选择有所侧重应该有己知识结构和知识特色根据己知识基础结合教学工作要构建富有性知识结构使己观念、思维方式、表达方式不断与俱进并有机地无形地渗透己语教学程。

教古学及古诗教师要对所讲古诗倒背如流。

不朽名著教师如能有感情地面对全班学生背诵流畅那对学生感染力是亲切、然比从讲词句开始授课要强倍华古学艺术瑰宝学生们心迸发出耀眼火花从而使学生更加热爱祖国灿烂化。

四要区别以下几问题。

、诵不朗古诗词诵要通、诵、吟理、体会、品味语言品味是古诗词教学特色古诗词语言精妙、独特韵味、深远境都要通语言品味“品”出。

、诗词诵与语教学两者并不相矛盾。

古诗是国化精髓伟民族复兴首先是化复兴。

诗诵可以提高人素养人素养提高可以提高语教学质量更何况古诗词教学身也是语教学组成部分。

3、诗词诵不等诗词教学。

诗词教学是教给学生如何方法怎样品味诗词诵可以不甚不定懂透粗枝叶即可重是量积累。

、诗词教学创新及教师角色。

诗词教学创新既要基新课程教学理念又要把握住古诗词容、语言特色更要教师深厚化底蕴。

那种以主、合作、探究学习取代古诗词诵、吟唱、语言品味、情感感悟实际上是古诗词教学误区。

由学生学习基础局限空距离古诗词情感感悟既要强调学生悟也要重视、强调教师角色