《放牛班的春天》观后感2000字 放牛班的春天影评
35更多顶部放牛班春天观感000二《放牛班春天》观感000三放牛班春天观感500四《放牛班春天》观感800五《放牛班春天》观感000更多相关放牛班春天观感000放牛班春天观感昨天忙张校长化工校区 全体老师带了精神餐————《放牛班春天》。
这部电影我已看四遍但是每次看起总能引发心触动和反思。
他从制但能制下尽己所能孩子干事情。
他喜欢音乐是他便开始用音乐教化那些问题少年们艺术确有其身魅力这也是张校长所提倡以正能量引领用熏陶艺术陶冶但尊重样起着定性作用。
课堂上他蹲课桌旁和学生讲话那镜头给我留下了很深刻印象这举动包涵着对学生尊重真正看到了平等师生关系而现实我们又有多少人能蹲课桌旁和学生讲话呢？而马修老师以其温和作风改变着什么让整座学校师生对立缓缓消散除了那刻板校长但某刻他那冷酷僵死心何尝没有松动呢？这就是尊重魅力、温和魅力、情感魅力、爱魅力用爱心可以试着感化迷失羔羊否则只能驱使迷失羔羊步入极端那被冤枉孩子蒙丹终用样极端方式回赠给寄宿学校。
毁损不止是校舍还有那孩子早已残缺心灵这便是以暴制暴结。
马修不是圣人他无力坚持我真理他只是不成功人物做着力所能及切。
当他矮背影身离我们何尝没有份无奈苍凉。
让我很受感动是合唱团表演那刻那具有音乐天赋男孩因错被晾边心情沮丧神情显得格外落寞。
而节音乐结束老师突然向男孩示他演唱男孩很惊讶更惊喜而带着种幸福满足感完成了他演唱。
位老师可以让孩子得到对己肯定对人生期待真很伟但并不是每老师都是伟也不是每人都能人生旅途遇到伯乐可虽然如每位孩子都渴望着己人生路上能遇见这样位老师这样位给己多助人。
能够遇上便是种幸福尽管这种幸福现实显得这样奢侈但是我们仍然会渴得到。
而做这种教师又何尝不是种幸福呢？像马修虽然被校长开除了但那双双从窗口伸出手那写满了孩子真挚祝福纸飞机已足以让他感动让他幸福用尊重、用温和、用爱心、用情感感动学生都能得到学生认可孩子们纸飞机写满了祝福与期盼纸飞机真是马修人性光芒体现。
美国作罗姆·卫·塞林格写部说《麦田里守望着》他给我们提供了很词语“守望者”。
名主人公霍尔顿他妹妹菲比对话“我将要当名麦田里守望者。
有那么群孩子块麦田里玩。
几千几万孩子附近没有人我是说—除了我。
我呢。
就那混帐悬崖边。
我职就是那守望。
要是有哪孩子往悬崖边我就把他捉住—我是说孩子们都是狂奔也不知道己是往哪儿跑。
我得从什么地方出把他们捉住。
我整天就干这样事我只想做麦田里守望者。
”郑学志《做“偷懒”班主任》有是《累定是我们做错了什么》。
“很多候我们总想管住学生因当我们管不住学生候我们总是想方设法制定规制想方设法说压制想方设法各击破。
但是我们从没想管不住是不是我们管理方式有问题是不是开始我们管理方向就错了？”这段话让我陷入深深思难道是我管理方式有问题或者是开始我管理方向就错了？学生并不要老师盯死看牢并不要手把手地教。
” 人成长动力心和渴望而不仅仅是教师指引和鼓励。
教育质是影响而不是说教、批评和指责。
我也识到教育根任并不仅仅是传授知识和技能更重要是教会学生学习方法教会他们如何做人。
因孩子心理结构稳定性具有较强反调节能力而次教育效哪怕孩子当痛哭流涕那也很可能只是次表层调节而己。
正如我们拉橡皮筋它有弹性每次拉它都是次表层改变旦松手又会回归到它原始情况。
孩子这心理事实就定了要改变人是很难。
当对生命敬畏让位以是甚至是盲目师道尊严教育只能是地鸡毛苍凉满地。
“池塘底学校”虽然名学校实际却是“教养院”这里聚集了众多问题少年偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧对他们而言都是常便饭；这里还有浅薄、势利而冷酷“铁血”校长把“犯规处罚”奉圭臬教师。
这里你看不到教育、教化影子那厚重门、特定特定地会客安排、关禁闭罚劳役处罚等近乎军事化管理使这里更像是座监狱而不是学校。
马修是这样其貌不扬他没有魁梧身材没有英俊面容再加上秃顶脑袋让他看起甚至有些滑稽但正是他创造了奇迹。
他从这些让所有人都失望孩子培养出世界着名指挥“皮埃尔”并让受他教化学生几十年满怀着敬慕和热爱心情怀恋他这身就是作教育者无上光荣和莫成就。
他给予我们学习可能性而并不简单是当作偶像或榜样而远远膜拜敬仰。
“池塘底””铁血”校长统治下仿佛罩上了面密不透风铁幕任何变革和尝试仿佛都是不被允许而马修这种“制下”进行了己探。
当他发现这群孩子有唱“歪歌”爱因势利导成立了合唱团并被发现冒着丢饭碗危险进行了“制”抗争而成效是显着当皮埃尔心深处对音乐爱被唤起而独角落里唱歌；当那群散漫不羁孩子被音乐俘虏而驯听从了马修指挥并减少了捣乱和恶作剧；当皮埃尔平生次懂得了感激并因获得原谅而窃喜……这候我们感慨音乐神奇力量也不能不想到无论多么叛逆、任性、看起无药可救孩子其实都有把可以打开他们心门钥匙关键是教育者有没有这种愿望、有没有这种耐心寻这把钥匙；今天国教育现状下我们听多了线老师对应试教育不满、对教育积重难返无奈马修提供了我们思考另角可否无力改变环境情况下进行力所(更多请能及探？看完这部影片我哈珊校长粗暴残忍而愤恨；孩子们曾不幸遭遇而惋惜；孩子们遇到马修而庆幸；马修善良真诚而感动；杭莫治改邪归正而释怀；佩尔诺执着坚守而欢欣。
看了这部影片感动余我也得到了深刻启示我们教育教学应该看到学生都有己优缺关键要看怎么挖掘怎么教育充分挖掘孩子优天赋潜能和爱心孩子才能很地成长起。
这部法国影片马修行杭莫治成材佩尔诺成长有力地印证了我国着名教育陶行先生句话“漫天撒下爱心种伫看他日结”。
让我们做有耐心爱心和信心守望者吧二《放牛班春天》观感000放牛班春天观感前些日子张校长推荐了部电影《放牛班春天》说实话这样老电影还是教育片着实不是很感冒；东校又专门组织了所有老师集体观看我带着半信半疑态观看了这部影片。
不知不觉我已被影片情节完全吸引孩子们纯净声音马修老师智慧眼神里那幅幅略带诙谐又彰显着无穷智慧画面光悄然而逝我心随着电影或喜或悲或笑或泪心灵受到了洗礼灵魂得到了洗涤悄然无声己对教育态作师者心态对孩子看法对教育理念理无不得到不提升。
马修老师走进是座法西斯式学校我们常看到校长和老师对孩子们拳打脚踢我们看到校长和老师对孩子无尽惩罚关禁闭不许吃饭打耳光等等。
这样情形下孩子们只是畏惧他们惩罚背却用着各种各样方式发泄着己不满和反抗。
这是群怎样孩子啊。
首先我觉得他们绝对是群问题孩子可是问题是他们问题都不是由他们己造成他们是问题社会、问题庭、问题长产物那清澈眼神无辜面孔却成捣蛋、挑事、不爱学习偷东摸西等人们眼坏孩子。
可是没有坏孩子只有不会教老师只有不教育方法和教育理念马修了马修用己方式吸引着孩子们改变着孩子们是我们也是他们己看到了己潜力己人生价值学习美生活美丽。
孩子们蜕变进步升华他们化茧成蝶让我们爱力量而惊叹马修也遭受了孩子们初不理与伤害。
还记得他初进教室孩子黑板上画了幅他漫画嘲笑他秃头。
马修没有生气而是淡淡笑夸奖孩子画很而且顺势拿起粉笔画了孩子幅侧面像我们能够看出画像更加栩栩如生我惊叹不已首先我马修气、宽容而惊叹换做我肯定会发雷霆给所有孩子下马威让他们知道新老师有多么厉害以从我管理。
可是马修没有他用己宽容和智慧以及才气让孩子们看到了和以往不样老师并且老师才气而震惊。
这就是智者情怀也是智者高常人地方我马修喝彩还记得马修被误他叫做皮埃尔孩子泼了脸墨水他没有责备皮埃尔反而把他从另外几己打抱不平孩子手下救出寻原因并且助孩子战胜己心恶魔。
马修教会孩子学会爱学会感恩也教会孩子妈妈学会如何关心孩子如何尊重孩子并且做到因材施教助皮埃尔走向正确人生方向孩子成着名音乐绝对与马修老师有着重要原因。
面对伤害马修老师能够用己、宽容、智慧化容忍并且把教育危机巧妙化成教育契机着实令我们这些普通人惊叹不已这也给我很启示孩子毕竟是孩子当他们不理你不要恼羞成怒不要发雷霆有候草地上聊聊天寝室说说话操场上跑跑步乒乓台前挥挥拍反而会起到你想不到结。
我钦佩马修面对群顽劣孩子他没有和其他样放弃专制统治而是寻到非常突破口用合唱团方法把孩子们聚拢起把孩子们心集合起孩子们音乐熏陶下到了我价值和潜质孩子们次次合唱唱出己对生活热爱对美明天向往和追。
这样种方式其实是给孩子们改变旧有生活模式启迪每孩子都有颗向上向善心他用音乐力量把孩子们心紧紧汇聚起让孩子们清脆悦耳童声荡涤所有人心灵。
其实想想我们身边也有很多这样孩子他们精力充沛他们活力四射可惜他们把力量用偏了他们不知道如何宣泄己不知道如何走己脚下路。
我们何不学学马修给孩子支给孩子们突破己改变己方式他们到适合己舞台我相信每孩子都可以很精彩我佩马修他对皮埃尔教育达到了高。
他善调动孩子积极性善运用孩子学习奇心并且他对孩子惩罚也让我们看到了教育魅力与涵。
皮埃尔不知道感恩对母亲、对生活不态令马修不满是他剥夺了皮埃尔独唱机会但是并不剥夺孩子学习权力。
吟唱皮埃尔该有多么失落可是倔强他依然不肯认错。
合唱表演所有孩子都穿着整齐统装只有他人被排除队伍外皮埃尔没有放弃因他热爱音乐热爱唱歌。
马修老师更没有放弃他而是关键刻重要场合给了皮埃尔独唱环节那刻孩子专而感恩眼神我眼泪夺眶而出我知道那是幸福眼泪马修皮埃尔。
马修知道尽管次也没有练习皮埃尔照样能够唱因他知道孩子已私下练习了无数次。
这样种信任这样种重用这样种默契该给皮埃尔多么震撼啊我觉得皮埃尔辈子都不会忘记那瞬。
这样惩罚多么具有智慧有力量有化腐朽神奇无穷魅力也正是从那起皮埃尔有了真正改变步步成长步步提升终成着名音乐。
这就是老师幸福这也是我所看到惩罚高境界想想己真觉得很多地方差太多太多他也给我和很多启示让我从心深处有了不程改变对学生、对己、对成绩都要有出发那就是以爱支巧妙爱用心爱孩子才会接受学生才会有提升才会坦然接受并回馈与你否则有候只能适得其反。
只是单纯爱孩子母鸡也会如何爱爱得温暖爱润物无声我想这是我该研究课题耳边突然又想起孩子们那纯净合唱声原爱力量、音乐魅力竟然如动人三放牛班春天观感500放牛班春天观感金晴老师给我们放了部名叫《放牛班春天》电影我看了收到了深深启发。
99年月5日克莱门特·马修到了所学校担任学监工作。
推开那扇木门看到骷髅嘴巴里叼着香烟刚走上讲台就滑了跤地上皮包被学们传传。
直到校长出现才让吵闹教室恢复了原该有平静。
次与学生相遇就遭到他们重重戏剧可是马修并没有责备他们而是用善良谎言宽容了这群孩子。
他出现给“池塘底”带了束耀眼光芒······有次群渴望被理而又狂狷不羁孩子偷窃了马修皮包也偷窥了他心灵世界。
跳跃音行行温暖迹引得了孩子们无限瞎想与猜测。
音乐被学校完完全全忽视了名词再次春暖花开。
虽然他们唱歌跑调但是用音乐表达快乐而又满足。
他立即感受到了心灵震撼从他便和孩子们起创作起迎新生但愿普天下所有老师都能用温和、用爱心、感动学生都能得到学生认可都能收到学生们纸飞机写满了祝福与感恩纸飞机四《放牛班春天》观感800《放牛班春天》观感《放牛班春天》看了两遍每次都让我感触颇深。
有这样所监狱般寄宿学院他们校长冷酷、无情、虚伪而残忍里面住着学生们无法避免地成了群不学无术、野蛮、冷漠孩。
谁也不会这些尚成熟心灵所怀着天真烂漫梦想热气球飞行员建筑……甚至是拿破仑那样将军。
刻板校长只能以己准则加以暴力惩罚他们。
这孩子都是0岁左右年纪马修相信即使有恶又能够坏到哪？他们缺少正是爱诸如贝比诺是孤儿而莫翰奇也只有残缺不全母爱只要爱就足以他们心火让他们明白己原不是活地狱原己也是天使。
当马修老师把这些孩子组建成合唱团他们那宛如空谷黄莺般美妙合声电影流淌了多特别是皮埃尔天籁般声音使我完全沉醉其了。
(看着孩子们那因受到肯定鼓励而分外专眼神那刻感动真难以言喻。
每人童年都应该是快乐活泼。
而“放牛班”“放牛”二其实指就是我们常说“对学生不教不管”也就是所谓“放羊”而电影这群孩子就是这样批让老师头痛不已只能“放羊（牛）”问题学生打伤马桑叔乐格克顽皮捣蛋佩皮诺古怪固执莫杭治以及其他无心整日胡闹孩子。
面对这样群几乎不把老师放眼里味胡闹孩子辅育院人都采取体罚、紧闭就想春天样而这“放牛”班孩子春天就是马修老师带给他们。
只有宽容才有真正理；只有理才有会心沟通；只有沟通才有真诚信任。
教育用兼容并包方式呈现“万紫千红才是春”美景而做教师应该用宽容心接纳每孩子让他们教育土壤生根、发芽茁壮成长。
五《放牛班春天》观感000放牛班春天观感这是部优秀法国电影观看感悟颇多。
主题曲《眺望你旅途》久久我耳边回荡男孩们合唱是夜莺天籁声让人回味良久。
影片那些孩子们多是让老师头疼不已问题学生打伤马桑叔乐格克顽皮捣蛋佩皮诺古怪固执莫杭治以及其他无心整日胡闹孩子。
面对这样群几乎不把老师放眼里味胡闹孩子像只能采取体罚、关紧闭多数老师面对这群孩子恐怕都只能挠头表示无能力怎么办只能放任流——“放牛”呗。
他何有如神奇魔力？我想他魔力对学生发心关爱真正做到了把学生当成了人对待尊重。
学生都是参差不齐对那些成绩优秀、全面发展孩子每老师都爱得起爱得轻松；而对那些成绩较弱学习不积极思想再有问题孩子谁又会真正关心、尊重他们宽容、理他们发心爱他们呢？影片孩子们次次恶作剧马修老师都用颗宽容心接纳他们正是这种宽容如缕阳光直射“池塘底”。
终喜欢恶作剧孩子照顾病人程渐渐产生了悔。
受惩罚孩子母亲面前保留了尊心。
闭症孩子老师关怀下慢慢打开了心扉次又次马修老师用他爱和宽容心助了这些孩子正是这份善良与伟改写了孩子们原那充满晦涩童年记忆留下了串歌声与欢笑盼了“放牛班春天”。
当昔日照片变得昏黄昔日顽童已成音乐我们看到了早已满头银发皮埃尔、贝比诺对老师马修深情怀念。
“海纳川有容乃。
它是从善良心灵流淌出爱泉水它是从睿智头脑升华出美绿荫。
只有宽容才有真正理；只有理才有会心沟通；只有沟通才有真诚信任。
教育用兼容并包方式呈现“万紫千红才是春”美景而做教师应该用宽容心接纳每孩子让他们教育土壤生根、发芽茁壮成长。
马修正是这样院长面前次次包容了孩子们错有次次宽容他们错次次耐心教导他们。
孩子心灵是稚嫩容易受伤他们有调皮、贪玩天性难免会犯些错误每当这就要老师耐心教诲这样教诲要讲方法针对不学生采用不方法但无论什么方法作老师都要有颗包容、宽应该让学生看到己滴进步体验进步成长快乐增强继续进步信心。
但教育又不是只要有爱就可以也许谁都可以作名教师都可以教授课程但要教育学生全面发展却不是多数人做。