[杏儿熟了,教案教学设计] 杏儿熟了教学设计
正确流利有感情朗课。
33抓住重语句系上下了和体会子吃才香甜义感受人亲情。
教学课。
教学程、导入新课。
谈话导入学们你们喜欢吃水吗？你们看见结满实树就想怎样？如你有棵树当子成熟你准备怎么办？引入课题今天我们看看《杏儿熟了》这课给我们怎样回答。
宣布课题板课题。
5《杏儿熟了》二、初课初知。
组交流,说说课主要讲了件什么事？先组说再派代表汇报。
三、再课感受人真情。
思考这是围绕着那句话写？重奶奶打杏儿给孩子们吃这部分容把描写奶奶和我容用不线画出。
3分角色朗。
出不人物神态、动作、心理活动。
四、讨论。
用己话说说淘淘偷摘杏儿不心摔下我是怎么想？奶奶是怎么做？子吃才香甜这句话你是怎么理？五、结。
淘淘偷摘杏儿不心从树上摔下奶奶不仅没有责备他反而摘下杏儿分给孩子们吃并教育我子吃才香甜。
六、拓展延伸指导学生练笔。
假如你是陶陶你有什么话想对奶奶说？把你想对奶奶说话写下题目是《奶奶我想对说》。
教学反思我们上语课候不仅要让学生学会语基础知识更要让学生学习人物崇高思想品质。
但是到课延伸练笔你想对奶奶说些什么呢？这环节学生由讨论演变成了激烈辩论。
教学片断师学们假如你是陶陶通这件事你想对奶奶说些什么呢？生如我是淘淘奶奶我错了我不应该偷你杏儿吃。
（都是赞美话）生奶奶这么做是不对。
生对奶奶这么做就是不对。
（这两句话是班里边淘气学生陈玉强和唐瑜说）师什么？生知道淘淘偷摘杏儿就应该先批评他。
生奶奶不但没有批评他还把杏儿打下给他吃不是鼓励他继续偷别人子么？（这也是唐瑜和陈玉强说）生因奶奶心地善良呀而且淘淘也知道己错了呀。
生你有东西和起分享不是更快乐吗？（学生无形分成正反两方进行辩论）正方认奶奶没有批评偷杏儿淘淘而是教育己孙子子吃才香甜从而体现了奶奶淳朴善良这也正是我们要学习。
反方认奶奶行是错误当奶奶知道淘淘偷摘杏儿这件事没对淘淘进行批评教育反而还要摘杏儿给他吃就是鼓励淘淘看见己喜欢东西就可以偷这是错误。
如淘淘偷不是他们杏儿而是别喷有农药杏儿误吃了怎么办？再说了老师再三强调要安全而淘淘了偷吃杏儿从树上摔下幸没事如摔坏了怎么办？难道奶奶没想到这些吗？双方据理力争不相让。
通这突发事件有趣辩论使我明白了我们不仅要教育学生学习奶奶淳朴善良、宽宏量优良品德还要教会学生从不角看待问题培养学生便明是非判断对错能力。
学生虽然有很强模仿力和可塑性。
但他们模仿也用他们天真眼睛观察这社会用他们脑袋思考我们这些人忽略了问题。
通这件事我不再强调学生按照我们单角思考问题了而是鼓励学生从不角看问题思考问题。