高效课堂与快乐课堂博弈
高效课堂与快乐课堂博弈高效课堂是对低效课堂颠覆是凸显学生主体可贵探是对传统课堂尖锐不满呐喊。
相对“满堂灌”相对教师“独脚戏”相对三三分即三分早就会三分昏昏睡三分学得累说提出高效课堂无疑是及正确。
但是高效课堂是不是课堂全部义所？高效课堂是不是课堂高境界？能否反映教育真和正态？是不是教育工作者应追终极目标？会不会沦另种新型课堂表演？ 顾名思义高效课堂追是实效是能力生成和知识落实切以有无效作评判依据。
但是教育不仅是可以作种工具和途径以获取凭和工作更应该显现它作种美生活而不可或缺以获取知识美感情感体验等。
你可以看到许多人已拥有了较高凭以及丰厚报酬工作却依然走进学或图馆却依然握津津有味沉醉其。
人们显然已忽略了实效和功利而进入了“虚效”和“非功利化”者才是真正义上和享受教育。
作学生阶段课堂当然是获取知识能力主要段但样也是获取美感、情感、归属感、愉悦感等等美生活主要段。
适闲暇也是种教育适幽默也是种教育适“无用”“无效”也是种教育 孩子们是鲜活生命教师既教给他实实东西更应该淡化分数和分数背势利和他们起分享美教育生涯享受生命欢乐享受成长程滴滴快乐开启生命快乐旅程。
道缆车将旅游变得高效了但失了半欢乐及程许多看。
棚良种将蔬菜变得高效了但失了真味道并败坏了人们味蕾。
4 次访问