《鸟啼》教案7:鸟啼教案
教学目标[知识与能力] 、了劳伦斯思想和创作思想； 、知道“鸟啼”象征义理其给人启示。
[程和方法] 、通学会分析“鸟啼”启示； 、通活动体验培养珍爱生命识； 3、通技法鉴赏学会将抽象道理具体化方法。
[情感态与价值观] 、丰富情感体验深化热爱生命情怀； 、感受学作品美提升审美境界。
3、体会然存生命义。
教学重、难 ．分析“鸟啼”启示； ．对“生命”与“死亡”思考。
教学方法 、教法欣赏品味法、主探究法、由讨论法、迁移教学法 、学法感悟、合作探究、运用迁移 课安排课 教学步骤 、创设情境导入课堂 “月出惊山鸟鸣深涧”、“蝉躁林愈静鸟鸣山更幽”空灵鸟啼与幽雅相伴与美相随鸣唱国古诗词给人许多深刻启示。
样鸟也啼唱外国学那么英国作劳伦斯这《鸟啼》（板）鸟如何鸣唱又给人什么启示呢？ 二、获得鸟啼启示 、哪几节写鸟啼？哪几节写启示？ 明确全共5段划分两部分 部分（―5然段）主要写严寒春天临鸟儿啼鸣。
、鸟啼什么环境下出现？又是如何变化？你又获得什么样整体印象？ （）明确严寒持续鸟尸横陈场景让人倍感凄凉。
（）“吃力”“微弱”——“隐约而清越”——“含糊”“若断若续”——“活泼”“悦耳”。
由弱变强由少变多由微弱扫悦耳。
（3）严寒天气暖鸟儿不停地啼鸣汇聚成声音洪流呼告了春天新世界到显示了种生命身张力。
3、象征着新生命“鸟啼”给了人类很多启示默课出表现受到启示句子。
明确鸟啼又带给人类什么样启示引发我们怎样思考呢？从出相关语句并说说己理。
（主探究由讨论） “不必再视那些暴露四野破碎鸟尸……我们身上酷冷”。
“世界不能选择……春天不能抑制……”理春天到是势不可挡生命冲力是无法遏制。
“生命和死亡全不相容……”理生死无法共存有生则有死有死则有生。
“谁能阻挡到生命冲动呢……”理离开死亡走向新生是生命能是无法阻挡。
、通这些启示劳伦斯有什么样思考？ 明确生命和死亡全不相容我们是着生或者是着死非即彼质上不可兼得；他也肯定了生命价值春天必然会临谁也无法阻挡生命冲动无法阻挡我们对新生命、新世界渴望与追。
补充劳伦斯是位性格十分复杂心充满苦闷对现代工业明持批判和否定态致力揭示人性能力量对人性能够得到充分由发挥怀着憧憬作。
他散是孤独者他那喧哗年代和骚动化氛围发出生感叹。
他曾说我是写给50年人看。
三．活动体验礼赞生命高贵 、思想劳伦斯是位性格十分复杂作他心充满苦闷对现代西方工业明批判和否定态致力揭示人性能力量对人性能够得到充分由发展怀着憧憬。
他散是孤独者他那喧哗代和骚动化氛围发出生感叹里行渗透着哲学思辩和诗境。
、生命充满神奇力量你历有这样发现和体会吗？ ①学生举例战胜死亡战胜挫折走出逆境创造奇迹事例都行。
如植物草石缝顽强地生长创造生命奇迹；动物蚂蚁火海惨烈地生展示生命悲壮；人物史铁生厄运艰难地奋进用笔敲开写作门。
②教师体会说说己例子。
你觉得还有哪些东西可以使生命高贵？能举出例子吗？（交流讨论） 示例 ⑴尊严周总理维护国尊严 ⑵慈悲浙江位以捡破烂生妇女先收养了几十名弃婴把他们抚养成人 ⑶奉献上海有位工人十几年无偿献血五十多次 ⑷真爱南京位母亲用鲜血哺育孩子 ⑸独特丁俊晖成材路 ⑹勇敢位派出所所长救群众力敌四歹徒 ．了让我们生命高贵起我们该做些什么？（补充侗族寨王故事） 四．写作实践写出灵魂感悟 ．讲述是抽象道德什么我们并不觉得枯燥？（讨论） 主要是由象征、拟人手法运用托物言志。
．请你把你讨论所说生命感悟也通这样手法写出。
五．结语 是生命是伟生命是高贵就让我们珍惜生命、热爱生命并拿出行动维护我们生命高贵那么我们生活将充满快乐笑语充满欢畅鸟啼。