高中英语教学中评价的必要性
摘 要：英语，是国际语言的一种，随着全球经济一体化的形成，我国越来越重视英语教学工作。对于高中生来说，英语是一门重要的基础课程。在英语学习上，学生常常容易感到疲惫，有所畏惧，这是因为英语不是母语，是一种外来语言，其在发音、应用上都与中文有着较大的区别。为促使学生快速掌握英语技巧，熟练地用英语交流，则必须优化英语教学。在这个过程中，除了改善教学环境，提高教学水平之外，还需要注重评价的作用。
高中英语教学评价，包含了很多方面，其具有一定的综合性，而现如今所实施的教学评价过于单一，并未充分展现评价的有效性，不利于英语教学工作的开展。为转变这一状况，教师应当建立健全的英语评价体系，从多方面来对英语教学进行评价，多元化的考量学生的英语学习状况，并以此为依据，来寻找提升学生英语成绩的有效方法，从而保障高中英语教学质量。
实施高中英语教学评价，具有重要的意义，十分有必要。第一，全面而科学的教学评价，能够为教师提供更多的教学信息，使其从中得到教学反馈，明确自己的教学效果。在这个过程中，教师能够进行反思，发现自己教学中存在的不足之处，并根据评价中所反映的真实情况，来进行教学上的调整，从而保障英语教学有效性；第二，通过有效的英语教学评价，学生可充分知道自己的英语学习状况，根据评价指标中的内容，了解自己某方面的短缺，并在教师的指导下加以改善，不断地发展。
1.遵循相应的评价原则。
首先，所创建的教学评价体系，要具有发展性和指导性。教师设计评价标准的目的，并不是为了分出好学生和坏学生，而是希望每个学生都能在英语学习上，得到发展和进步。基于这一点设立的评价体系，才能真正发挥其作用。通常而言，学生的英语成绩考评，可被称之为客观性评价。这类评价，主要是从客观因素上，了解学生对英语的理解程度和掌握情况，是对英语能力的考评。但仅有成绩考评，还不能综合反映学生的英语学习状况，需要对学生作主观性的评价。这类评价，在于考评学生的具体学习情况，为学生提供改进的方法。多角度地实施全面性评价，才能促使学生得到良好的长远发展。指导性，是指建立的评价体系，要能真实反应教学状况，让教师从中得到反馈，然后以此为参考，来调整教学方案，进行教学反思；。
其次，英语教学评价要具有可操作性。只有能够在教学中进行实践的评价，才有其价值。为此，在设计评价体系的时候，应当注意这几点：一是所列的评价条目要清晰，指标不可过多，避免工作量过大；二是评价的要点要简明，结果要一目了然；。
最后，高中英語教学中的评价体系，要具备全面性。评价的全面性，指的是教师在评价过程中，不可只着眼于学生的最后成绩，而是在评价学生知识学习状况的同时，还要对学生的学习态度、学习情感、学习过程进行评价。更有甚者，教师还应当考虑整个英语教学环境，对课堂的教学状态进行评估。这种多方位的评价，才能全面地展现出学生的英语学习全貌，及时发现教学中存在的问题。
健全的评价体系，可及时向教师反馈整体英语教学状况。在建立过程中，教师应当转变自身的观念，明确教学评价的重要性，要积极学习相关知识，理清评价思路，根据教学内容来设计相对应的评价体系。健全的评价体系，包含了多个评价主体。第一，是学生。在英语教学中，相较于教师与学生来说，学生与学生之间的关系，有时候更加紧密。学生完全有能力做到自评、互评，教师应当予以学生信任。在评价之前，教师可以引导学生去了解评价标准，制定评价内容，然后再让学生科学评分。评价之后，教师也可以采用调查等方式，来检测这种方式的运用效果；第二，是家长。人们常说孩子的第一任教师便是家长，那么在学习过程中，家长也扮演者重要角色，其也是评价的主体。教师应当与家长进行良好的沟通，使其了解评价的必要性，做好配合工作。
在评价内容方面，教师应当不断地丰富，从英语知识中的听力、写作、口语等方面着手，设计评价指标；还要从英语能力，学生思维、智力等方面展开评价；在评价手段这一方面，教师应当避免单一性，可采用多元化的评价方法，来调动学生。如观察法、档案管理法等。
结语。
高中英语教学评价，不是一项简单的工作，其作用的发挥依赖于不断地摸索和改进。身为教师，应当明白，教学评价不只是教师对学生的评价，也不局限于学生之间的评价，这只是评价主体的一部分。而除此之外，对英语教材的评价也十分重要，对英语全过程的评价仍然不可忽视。多元化的综合性评价，除了客观上的评价之外，还需要主观性的评价，二者的完美结合，才能立体的展现出学生英语学习的真实情况，才有利于帮助学生发现不足，改进不足。而教师，通过教学评价，可发现教学过程中存在的问题，根据评价所呈现出的情况，作针对性的改良，采取更有效的教学方式，以提升学生的英语成绩，让学生能够真正地掌握好英语，灵活运用。