浅谈小学生数学预习重要性
预习从形式上看也就 是没有教师具体指导下学生感受、学习新知识程能 充分体现了学生学习独立性。
预习学生能按照己愿 、兴趣与能力进行活动有选择地学习课上知识。
如预 习“认识乘法”基础不学生选择方法也就不基础 学生很快就能明白思直接就用乘法算式做题 而基础不学生刚开始肯定是运用加法慢慢渡到乘法导 致做题方法也就不样但通预习让学生都能认识了乘 法。
使学生学会边看边思考并把学发 现用语言表述出。
学数学教材编写具有简炼性、概括性 、逻辑性强特。
如预习“认识多边形”这部分知识 候教师可以提前让学生先各种不图形日 常生活用品都有哪些图形头脑形成定概念然 学生试着用语句概括不图形增强语言表达能力 又能深层次了数学概括性而不图形实质上也有 定相处这些知识学生预习都会集都会理 、分析这是对学生学习能力锻炼。
、能正常开设预习指导课 老师每节课上都选取些有代表性容创设里预习 情境步步地指导学生预习。
例如学数学六册“ 年、月、日”课我是让学生从以下四步骤由浅入深预 习这容 、初课容了其主要容。
再课容理每 句话思。
把不理句子划上线。
、想想新知识新什么地方？与旧知识有什么关系？ 3、试试课上练习会不会做这样做道理是什么？ 学生预习完教师必及组织集体交流每步预习结 （）、主要容是关单位年、月、日知识和相 系。
细课容教师带领学生句句边边理 （）、思考新旧知识系年、月、日是较单位。
二、教师重评价激发学生预习兴趣 作教师我们要善对学生积极、主动思考表现及给 予评价。
检“疑问”数量与质量学数学论了学生 对课容理与掌握观察学生课堂发言积极性与流畅 性从而对学生预习作出评价。
如预习“位置也方向”这 部分容不学生预习效就截然不有学提出 问题就很有针对性试着问己教室座位也有些 学问己镇政府哪方位像这样问题提出让预 习就显得尤重要对这些学生我们应该很表扬激发他 们学习兴趣还要试着让学生说说问这些问题想法 让其他学也借鉴借鉴对没有认真预习学生及与 长系了情况共助每位孩子让他们都养成勤 预习习惯。
三、改革课堂教学模式合理利用学生预习成 现课堂教学程就作如下变革（）学生提出问题师 生集体讨论从入手。
（）教师穿针引线师生共讨论 以带面。
（3）师生共结沟通新旧知识系引深提 高。
（）巩固练习教师别辅导（不少0分钟）。
四、主学习集攻克课思考题 主学习是现教学力倡导学数学论而预习思考题 也集反映了学习容重和难有利提高学生预习针对性和目性。
可以有效地防止预习“走马观花”、“信 马游缰”倾向。
如预习笔算“乘数是三位数乘法” 让学生思考（）乘数是二位数乘法法则是怎样？先让学 生回忆计算方法达到温故而知新并比较下与乘数是三 位数乘法法则有什么相？有什么不？（）你认怎 样才能比较准确地计算乘数是三位数乘法？还试着让学生写 写你能列出几种方法？
五、鼓励课外拓展学生知识面 学习不能只局限课知识其实课外知识是相辅相成。
比如预习“厘米和米”学生可参考课外知识就很多 而真正上却很少课外各种测量工具多少是上都没 见这样对学生真正认识长单位有很助而且学生 遇到疑问不急提示助释疑而是指导学生看 己尝试。
提高学生积极性、减轻学习担、提高课堂教学效率方面有 着重要作用。