【小学班主任谈后进生转化几点体会】班主任如何转化后进生
学班主任谈进生化几体会每届接手班级都有进生进生形成原因很多我们要具体情况具体分析有措施有方法才有效。
教学针对他们各特因人而异给予不助与教育才有可能取得理想化效。
、分析原因对症下药（）阶段性差生这类差生能力及性特征正常其学习成绩差原因主要是非智力因素造成。
比如迷恋课外活动庭因素影响心态不良波动近期因病耽误课程等等影响某阶段学习成绩因教师应课外增加对这类学生感情投对他们学习上暂出现问题加以剖析给予弥补使其及赶上全班学。
如错失机会使他们学习上“欠账”越越多成绩越落越造成学习困难不断加重。
（二）智商偏弱这类差生分析理能力相对较差但志力较强学习勤奋是他们优。
对这类学生不应该视包袱对他们要适当地做些课外辅导补救工作助他们分析具体知识障碍与技能障碍重是通别辅导方式使他们逐步改进学习方法。
让学生养成课前预习习惯听课理重和难掌握题思路和方法多重复多思考多总结。
学法得当了成绩然会提高学习信心也必然得到增强。
（三）学习态差类学生有是迫庭压力学习被动应付；有父母离异子女单亲庭缺少了正常庭教育；有别长是应酬太多无暇顾及孩子学习；有父母长期外工作他们日常学习生活多由爷爷奶奶“隔代”照由分溺爱导致他们任性放纵无心学习……对这类学生化工作主要是充分与长配合首先做长思想工作认识到教育子女重要义从而使长、教师及学生三方面共努力才有可能程地激发他们学习动机从而形成学习动力。
(四)整体性困难差生这类差生能力较差性特征不明显心理发展水平低下。
多数是由低年级阶段持续较长学习困难知识障碍积累、基技能匮乏造成。
由长期学业失败而造成了较严重卑心理致使他们缺乏信丧失了学习兴趣和动机。
对这类学生更应主动热情关心除课堂教学针对他们特提出他们力所能及问题使其感受到成功喜悦外还必须较长进行别辅导从而使他们树立学习信心。
二、化差生有效手段（）重视非智力因素培养作教师我们上己课还要刻懂得如何关心差生、尊重差生和热爱差生力师生产生“情感共振”。
教师要以育人己任要像爱护己子女那样无微不至地关心他们和他们交朋友、鼓励他们胆发问哪怕问题提得再幼稚和无知也不厌其烦地给予答、从心深处发现他们难处和可爱处助他们困难及地发现他们进步并给予表彰和鼓励使他们回尊、树立信心、增强毅力、鼓舞士气。
要树榜样带动般。
对屡教不改也切忌采用简单指责、当面呵斥、讽刺挖苦以免打击他们尊心造成师生对立结事与愿违。
让差生由心底里真实地感受到老师并没有偏见而是不断给己关爱己只有力上进才能不枉老师期待。
（二）争取学们对差生助作龄学生教室学习成绩参差不齐差生们身其卑与心理存所难免。
这候我们千万不能忽视学们力量因他们与差生离得近相处机会也更多。
些效是我们教师很难做到助两整体性困难进生我调动了0名优生每人责天课和放学助他们保证今天知识弄会了。
（三）每天作业情况详细记录记性不如烂笔头作业发现问题能体现学生知识掌握情况因准备作业记录对每天作业情况都有所记录谁写差谁知识欠缺谁作业完成就针对每人原因面对面争取不让欠账问题遗留也避免别差生偷懒不写作业。
我们必须想尽办法创造机会让不类型差生获得程不学习和生活上成功以保证“良性循环”要知学有所成感觉定会让差生迸发出强烈知欲望。
差生是群体是角色。
化差生是责任也是项艰巨任教师必须有打持久战和反复战心理准备。
步脚印化工作我们更应该恪守种“没有永远差生只有暂差异”教育信条方法因人而异多耐心多爱心就定能够他们智慧火花调动他们学习热情激发他们知欲望