微课辅助教学模式在职业安全培训中的实践和应用
打开图片集 摘 要我国每年仍然发生些重特事故其原因是企业对职工安全培训不够。
随着信息化社会发展探适合学习者学习要以及企业教学模式势必行。
从微课辅助教学概述、微课容选取、微课课程制作、微课教学实践结以及改进方向四方面对微课辅助教学模式职业安全培训实践进行论述以期提高微课教学模式教育应用效。
关键词微课；职业安全培训；实践图分类G76 献标识码近年我国每年都会发生些重特事故如煤矿爆炸、烟花爆炸等。
目前国出台了相应件但是职业安全培训日常教学程仍存着些不足具体表现是企业培训采取教育方式单。
二是企业员工素质不尽相。
并且培训完成没有进行跟踪评估。
随着社会发展人们获取信息方式不仅只停留面上。
了顺应代发展必须创新种培训体让每员工都有条件参与学习有兴趣学习。
考虑到职业安全培训很难进行实际操作特殊性将微课辅助教学应用职业安全培训可以很以上难题。
、微课辅助教学模式概述（）微課辅助教学概念微课是008年由美国戴维？彭罗斯创造种新教学模式。
目前不学者对其定义不尽相。
张春认微课是指使学习者主学习获得佳效精心信息化教学设计以流媒体形式展示围绕某知识或教学环节开展简短、完整教学活动。
黎加厚认微课程是指0分钟以有明确教学目标容短集说明问题课程。
焦建利认微课是以阐释某知识目标以短精悍线视频表现形式以学习或教学应用目线教学视频。
通上述学者定义可以总结出是微课是教学活动是指教学程汇总课程。
三是教学容是围绕某知识进行活动。
（二）微课辅助教学特通近年研究和实践微课相对传统课堂灌输型教学模式有如下特首先微课不受空限制。
般微课长都5分钟以下它可以通手机等便携移动终端获取和分享从而能够随随地学习。
其次微课目标明确。
虽然每节微课较短但每节微课都只针对具体或几知识和难重突出针对性强。
它通视频、音频等流媒体表现形式更合学生学习要也顺应了代从而提高学生学习主动性。
微课容丰富扩展性更强。
微课由脱离了束缚可以补充新知识也可以将课程容与实践相结合、与当前公众关事热、新科技前沿进展相结合这方面能够提高学生积极性；另方面也促进了学生知识整合。
二、微课容选取针对微课特应选择可以用多媒体形式进行描述、或者与现实案例结合比较紧密有丰富多媒体知识制作微课。
具体职业安全培训选择员工容易犯错误以及容易忽视、要特别容作知识。
具体如下（）选择教学疑难作教学容针对职业安全培训选择职业安全培训某专题、法规些疑难等做微课教学容。
《华人民共和国安全生产法》是职业安全培训基础其“安全生产法律责任”是安全生产培训重要容也是日常培训企业员工关问题。
这些容是前人通总结验得出、对员工安全较重要接验但是由其晦涩难懂员工很难完整下并实践。
因微课教学以这部分容出发通些案例设计以及教师验强调其重要性。
（二）选择容易忽视问题作教学容企业员工日常容易忽视问题也是对员工安全有重要义知识这些事实可能不课多数员工真实体验由具有真实性因可以将验与知识相结合利用灵活方式调动学生积极性。
外培训程要结合量实际案例进行讲利用微课辅助教学方式充分对这部分容进行分析、释疑将这些涉及面很广、看似零碎容关起与实际案例相结合增加培训人员理和记忆可以限提高这部分容教学效。
三、微课课程制作（）教学目标节微课教学目标是通学习使员工了关安全相关法律与责任通具体案例提高学生学习积极性。
次微课课程主题“安全生产法律责任”将容分法律责任形式、违法责任主体和安全生产违法行三方面。
（三）教学素材选择节微课如要想取得教学效要有素材而课程素材要日常教学程收集如些工作岗位图片、视频与课程有关案例新闻报道或动画容（如些先进制造生产程）、特别是与企业系紧密案例等。
而教师讲生产程相应危险因素及采取安全对策也能让学生更加容易理。
（四）制作形式针对次微课课程三方面容特根据容特采取不制作方式并分配不教学。
制作微课形式多种多样其主要有如下几种形式直接拍摄型、动画仿真型、录制屏幕型。
其常采用是录制屏幕形式。
常用录制屏幕软件是或者 X视频录制软件。
次微课课程制作采用录制屏幕形式即由教师首先制作完成或选择相应视频、图片等素材然通电脑上演示并由教师原声讲利用软件录制下再通期剪辑实现播放。
以选择职业安全培训重要“华人民共和国安全生产法”“安全生产法律责任”例制作微课课程具体如表（五）制作程要问题画面方面首先是课件制作上。
微课表现 制作要优良要图结合、动静结合避免纯堆砌；对课程强调部分可通颜色或形状变化表现出避免直接用鼠标指示；颜色整体要活泼欢快体和背景顏色要搭配使可视清晰。
其次是录屏程。
录制屏幕程要保证屏幕上无其他程序干扰屏幕上鼠标要保持稳定；是教师状态。
如教师要出现画面则要己仪表、仪态并背景整洁从而展现出教师良人魅力和风貌；教师出现画面讲要适当看镜头与摄像头有眼神交流。
声音方面首先是教师声音。
背景声音使用教师原音讲语言要做到然风趣增加微课趣味性和感染力。
其次是背景声音。
方面制作程微课制作环境要保持安静避免噪声；另方面如插入背景音乐背景音乐要与课程容致并背景音乐防止干扰教师讲声音。
3期处理方面首先是视频剪辑上教师以及黑板比例板位置调整画面比例以及声音使学习者看着舒合视觉规律；其次是保存格式。
微课制作完成要制成方便播放常用留媒体格式如lv、v等；另外微课件要。
微课制作完成要尽量通格式换保证微课清晰缩微课课程容量以便微课课程络上传播和下。
四、微课教学实践结及改进方向（）实践结“华人民共和国安全生产法安全生产法律责任”微课制作完成长0分钟约30。
了便培训人员观看培训前培训单位提前将微课程通即通讯软件共享给培训人员。
调问卷共发放85份收集到85份反馈见具体见表。
由表可见参与调培训人员9%人认微课辅助教学模式对培训是有助9%人认微课辅助教学模式提高了学习兴趣。
因可以发现多数培训人员都认微课辅助教学模式是有益处普遍欢迎培训程使用微课。
调问卷还收集了学员对次微课课程见具体如表3根据培训课堂上观察与使用微课辅助教学模式其它企业培训课堂相比使用微课辅助教学该企业培训人员讲到微课涉及相关节课堂气氛更加活跃培训人员力也更加集。
（二）研究反思通教学实践及反馈见微课对教学助体现如下几方面提高学习兴趣由微课具有“主题突出、短精悍、多样、易扩充”特能够直接切入主题、并利用视频、音频等形式吸引学生。
学生可以利用片段进行学习突破了空和限制从而提高了学生学习兴趣。
促进知识理职业安全培训课程由涉及法规众多部分法规条生涩难懂而课堂教学具有性容易造成学习缺失及误差。
而微课则可以共享到移动终端上随随地反复观看从而加深了对知识理。
3提高教师素质微课教学程授课教师不仅要掌握课程专业知识还要能够掌握课件制作、视频剪辑、录屏软件等软件使用技巧才能制作出令学生感兴趣微课课程。
另方面也培养了教师专业素养。
保证教学效微课教学加深了学习者对知识理助企业员工提高了安全识但是也存不足。
通将即通讯软件、留言模式、弹幕模式等应用模式与微课相结合使培训学员学程能够针对疑、难提出问题并由授课教师抽出进行答可以进步提高微课教学效。
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