【数学教学设计－角与直角的认识】 直角的认识教学设计
数学教案－角与直角认识[教学目标]．初步认识角知道角各部分名称。
．能辨认、判断角和直角。
3．培养学生观察、判断、动手操作及合作交往能力初步建立空观念体验数学实践思想。
难引导学生从实物逐步抽象出几何角。
形成角表象概念。
[教学程（)生活引入。
谈话朋友还记得我们年级学哪些图形吗?教师出示问谁知道这这部分(师沿着顶向两边摸手势指出两条边所夹着部分)叫什么吗?今天我们就学习另外种几何图形。
(板课题角)老师挑选了几件物体你能说说看这些物体角分别哪里？（课件出示、剪刀和钟面让学生逐指出上角剪刀形成角钟面上针和分针形成角。
）师学们说得真!现你能说说我们周围哪些物体表面有角?(二)探究新知。
逐步抽象出角认识了生活角那么数学角到底是什么样呢？我们起看(把刚才电脑投影实物体逐渐颜色及其他非质东西只显露出角“∠”明确指出这就是角)。
3．角特。
（课件出示）学们仔细观察这些角都有什么共地方？（以钟面形成角例）角是由什么组成？（和条线）对这我们把它叫作角顶（扇动3次出现顶）由顶引出条直线叫作角边。
（扇动3次出现边）从顶出发引出两条边所夹部分就是角我们要用圆弧表示（出现圆弧）结角是由什么组成？（顶条边组成）用什么表示角？（圆弧）师下面我们起做角游戏。
判断题指出下列图形是不是角什么？总结只要有顶和两条边图形就是角这图形无论朝什么方向、无论放什么位置、无论只要有以上特就是角．画角。
下面我们就根据角有顶和两条边这样特把它画出并标上。
（）教师先示次先画顶从这顶引出条边所夹部分就是角用圆弧表示。
（3）反馈评讲。
()引入刚才我们认识了角并知道了角特下面谁能告诉老师三角尺有几角？（3）()师指着直角问这角给你什么样感觉呢？对呀象这样方方正正角我们叫它直角（板直角）。
(3)直角表示方法用正方形半。
）(6)朋友们真行不仅到了三角尺上直角而且还会用三角尺上直角验证可是老师遇到问题现老师手里只有张纸没有其它工具可老师又要直角怎么办呢？（让学生充分说由折。
（课件示折程要学生先说遍再折遍打开数数共有几直角？并用直角表示下。
）(8)游戏。
“寻直角”规则我们今天认识了角和直角刚才学们出了身边角现请学们以组单位拿着三角尺或者是你折直角出教室里直角。
(9)指名汇报。
（三）练习判断。
渡刚才朋友认识了直角并学会了寻生活直角其实我们生活除了直角以外还有许多角看（课件演示用直角尺和锐角比和钝角比）拓展象这样比直角角我们叫它钝角比直角角我们称锐角课你还可以集这两角些知识。
(四)课堂总结。