“初七年级数学课前预习习惯培养”课题实施方案
“初七年级数学课前预习习惯培养”课题实施方案 、问题提出数学课要不要预习这传统话题直是引发广数学教师争论焦。
当前初数学教师主要存着这样两种观是怕怕浪费认学生己看看不懂。
因数学课堂有呈现出“满堂灌”总认教得越多越常常忽略预习其效并不是很。
其实仔细想想学生没有预习他潜力也就发挥不出就会等待老师讲讲程学生思路然就会跟不上。
二是不知道如何下手。
虽然知道了预习重要性但是却苦不知道用何种方法指导学生预习才能取得预设效。
是产生了以下几种预习要不具体预习不到位；没有预习方法学生无从下手；布置了预习作业二天上课候老师却不管不问让学生感觉预习、不预习样得不到及反馈。
初学生有定学能力如对学生预习方法加以指导学生就能掌握定预习方法学生预习学生会努力集已有知识和验理、分析新知识这样有利培养学生学习习惯能更发挥学生主体性激发学生学习积极性提高了课堂教学效率。
二、课题界定《数学课程标准》指出让学生学习有价值数学让学生带着问题、带着己思想己思维进入数学课堂对学生数学学习有着重要作用。
因预习是上数学课重要环节也是提高学生学能力必要途径更是提高数学课堂教学效益有效途径。
因教师引导学生养成基预习习惯掌握基预习方法然逐步放手让学生学会主、独立地探知识尝试主问题从而提高学生学能力实现“教”是了不“教”理念。
三、研究目标与容通调问卷了初学生预习兴趣、预习态、预习能力、预习习惯等现状从发现存问题。
再根据班级实际情况制定出可行培养计划。
思考数学预习有哪些身特与学生起探究适合学生、切实可行、具有实效数学预习方法。
3研究布置学生进行预习,如何有效组织学生进行交流、反馈,争取取得预设效激发和培养学生良预习习惯。
使学生学会预习、乐预习、学会学习提高学生获取知识能力及学生主动预习习惯全面提高课堂教学效率。
5 发挥学生预习作用真正实现“以学定教”和“双主体动”有效课堂。
四、研究思路（课题研究方法、实施步骤、安排及研究措施） 研究步骤申报阶段（0年月）认真选题学习、有关设计调问卷进行调、分析了学生预习兴趣、预习态、预习能力、预习习惯等方面现状形成调报告基础上制定研究方案申报课题。
实施阶段（0年月05年月）分析原因、制定对策、根据课题研究计划深入开展各项数学预习习惯培养收集活动撰写相关论。
3总结阶段（05年5月6月）收集整理课题程性。
进行分析、归纳、提炼、总结撰写研究报告。
研究方法（）调法通对学生进行调了学生预习现状及存问题以便有针对性预设研究计划也有利研究对症下药。
（3）献法学习初数学教材教法、新课程标准等基理论吸收借鉴优秀成功指导学生主预习教学理论及方法。
（）验总结法 及进行结撰写验总结积累材研究措施制定研究方案、并对方案实施进行调控及总结研究成确保课题研究正确、有效开展。
围绕课题开展丰富多彩活动是课题研究与课堂教学紧密结合是课题研究更课堂教学。
加强与课头老师讨论精心设计实验课公开课公开课教案推出优质课。
五、预期成．通课题研究培养了学生主动预习识助学生养成良预习习惯。
．助学生掌握正确、科学预习方法增强学生主学习识,提高学生主学习能力其终身教育打下良基础。
真正实现“以学定教”和“双主体动”有效课堂。