[《故都的秋》教案6一曲悲凉的颂歌《故都的秋》教学设计] 故都的秋教案
指导思想以教师主导以学生主体培养学生素质和能力。
教学目进步体会散“形”与“神”以及两者辩证关系进步学会运用借景抒情、寓情景表现方法； 训练学生正确理和运用语言能力； 3陶冶学生性情提高审美能力。
教学方法讨论评讲 教学构思以作者情感线结构全 教学重散“形”与“神” 教学难散景与情 教学媒体计算机或幻灯机和录音机 教学数课（0分钟） 教学步骤及容 导语设计 师历代名对秋都特别钟爱描写秋佳作数不胜数学们能说说吗？ 生“落霞与孤骜齐飞秋水共长天色。
” 师对。
这是王维《滕王阁序》名句。
那还有别吗？ 生（沉默） 师那我们看看名对秋评价是如何？ （从计机调出已准备材。
如下） 佳句北风吹故林秋声不可听。
棗马致远《天净沙·秋思》 浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟。
棗白居易《琵琶行》 万里悲秋常作客年多病独登台。
棗杜甫《登高》 …… 名杜甫《茅屋秋风所破歌》 王维《山居秋暝》 欧阳修《秋声暝》 …… 师这些佳作既有颂秋又有悲秋既有描写萧瑟凄凉又有刻画絢丽多彩。
那么著名现代作郁达夫笔下“秋”又是怎样种景象呢？今天我们就学习郁达夫《故都秋》请翻开课50。
师上课前老师已把题给出让学们作了充分准备。
下面以题依据欣赏分析课。
（弹出题如下） 完成课练习并根据练习思考下列题目 你认作者主要从哪方面写故都秋？请用概括。
3作者分别从不角我们描绘了五幅故都秋景图请学们根据想象力分别把景色画出。
然思考作者是如何通这些秋景表现秋味？ 故都秋景多种多样作者何只选取上述秋景描绘呢？试从主客观分析。
5课作者再次提到北国秋和南国秋图是什么？运用了什么修辞手法？ 6纵观全你认作者是颂秋还是悲秋？什么？ 7作者运用了散抒情手法请问“形”与“神”各指什么两者结合是什么？ 检预习师生共讨论分析理课。
北国 秋特是“清”、“静”、“悲凉”作者“想饱尝尝”；而南国秋特是 “慢”、“润”、“淡”作者是“看不饱”、“尝不透”、“赏玩不到十足”。
师这位学回答得很正确。
从这学们能回答练习吗？ 生（齐答）“味”即“清”、“静”、“悲凉”。
师（头表示满）（弹出板如下） ①北国秋感受“清”、“静”、“悲凉” 总起向往“想饱尝尝” ②南国秋感受“慢”、“润”、“淡” 向往“看不饱”、“尝不透”、“赏玩不到十足“ 二部分 师写到秋味作者是如何描绘表达？要是学们写秋会如何描绘呢？现分析课二部分。
下面请五位学尽情发挥画艺 （五位学黑板上画图） 师五幅故都秋景图是什么？ 生清晨作者院子所见景象；槐树落蕊及其有关情况；秋蝉残声；秋雨及雨话秋凉场面；枣树秋天里奇景。
师说对了。
五位学都画了。
生甲这是清晨作者院子所见景象图有破屋、碧空、鸽子、槐树、牵牛花和秋草。
这些景物都给人清凉疏朗感觉尤其是蓝色牵牛花更增添了萧瑟秋营造出种充满北国情调清凉氛围。
师（投以赞赏目光） 生乙这是槐树落蕊图。
作者借助“槐蕊”写出秋“寂静”。
无声无息槐蕊夜里悄然而落“早晨起会铺得满地”给人静寂感觉；“扫地树影下阵扫”几句突出了秋清给人清静悠闲感觉；作者“潜识下并且还觉得有儿落寞”抒发了悲秋感紧扣了“悲凉”。
生丙这是秋蝉残声图作者从广阔角写出悲切蝉叫声每刻都引发人思绪叩击人心扉。
生丁这是秋雨及话秋凉场面图作者精心细描了幅秋雨图“灰沉沉天底下”“息列落”“忽阵冷风”。
而且着重表现秋雨都市闲人着装举止、言谈神情听到悠长悠长、平平仄仄京调缕乡愁缕寂寞悲凉油然而生。
生戊这是枣树秋天里奇景图。
虽然只是平常枣子作者却给以了另种含把枣子生长程看作是秋由始至终程赞枣子也是赞秋。
师这五位学都画得很基上把作者描绘景象都表达出。
作者分别从色、形、声、味、实体现共主题“清”、“静”、“悲凉”而这又是散特体现。
生（齐答）形散而神不散。
师那么学们能回答练习7吗？ 生（参差不齐回答）“形”是五幅故都秋景图“神”是抒发了赞美、眷恋故都然风物真情流露出深远忧思和孤独感两者结合是“清”、“静”、“悲凉”。
师学们把知识掌握得很。
那么作者又是如何把握散情与景呢？哪学能结合练习说下？ 生作者通“清”、“静”、“悲凉”这共处理景是故都固有然景象情是作者心世界跟他处境有关。
这样就定了作者会选什么样景抒什么样情。
师很。
学们可结合“预习提示”体会。
这部分作者再次通学现象表达己思想这话是棗 生（齐答）“足见有感觉动物有情趣人类对秋总是样能特别引起深 沉、幽远、严厉、萧感触。
” 师（头）（弹出板如下） 记叙①秋院破屋、碧空、鸽子、槐树、牵牛花和秋草“清”②秋槐蕊“静”③秋蝉“悲凉”④秋雨⑤秋枣 议论“足见有感觉动物有情趣人类对秋总是样能（深化）特别引起深沉、幽远、严厉、萧感触。
” 三部分 师支生花妙笔把浓浓秋味表现得淋漓尽致几乎醉倒了我们然而却先醉倒作者己。
他再次提到北国秋和南国秋何？哪学能回答练习5？ 生作者提到北国秋和南国秋与前呼应运用对比形象地比喻两者味不说明了南国秋味比不上北国秋。
师回答得很。
既然运用了比喻哪体和喻体各是什么？ 生体是南国秋和北国秋；喻体是黄酒与干、稀饭与馍馍、鲈鱼与蟹、黄犬与骆驼相似是“味”。
师回答得很正确作者图正是如。
直抒对故都秋无比眷恋情再次与前呼应。
四部分 师（弹出全结构图如下） 故都秋 、总起①北国秋感受“清”、“静”、“悲凉” 向往“想饱尝尝” ②南国秋感受“慢”、“润”、“淡” 向往“看不饱”、“尝不透”、“赏玩不到十足“ 、分写记叙①秋院破屋、碧空、鸽子、槐树、牵牛花和秋草 “清”②秋槐蕊 “静”③秋蝉 “悲凉”④秋雨 ⑤秋枣 议论“足见有感觉动物有情趣人类对秋总是样能（深化）特别引起深沉、幽远、严厉、萧感触。
” 3、总括①南国秋味比不上北国秋（对比呼应） ②直抒对故都秋无比眷恋情（呼应） 师全学习完了学们定能回答练习6？ 生（齐答）颂秋。
师嗯虽然全基调是忧伤、悲凉但是作者通对这些普通花草和普通景象信手勾勒传达出作者心目美秋味正如曲悲凉颂歌。
如写秋看似平淡实则秋味更足境更深。
学习了这学们要把这种技巧活用到做。
结语设计 师这是很优美散我们就结合音乐《秋思》起齐声朗这“曲悲凉颂歌”。
生（齐声朗） 课堂教学结束