【浅谈如何巧识汉字】 巧识汉字大全

汉,作种具备系统性和面交际工具性它蕴含着丰富化信息是具有历史畴化它是我们华民族根传承着华民族几千年明因作名学生必须学祖国汉。

然而从教学实践看部份学生对学习汉非常吃力常常是记住了“音”忘记了“形”记住了“形”又忘记了“义”…… 认识真是件苦差事。

那我们教学该如何让学生很地识记呢？

培养学生对汉感情。

教学要培养学生热爱祖国语思想感情让学生认识到要提高语素养必须要正确理和认识祖国汉。

随着代发展汉特有图形特征和视听识别优越性将会焕发出更强生命力因我们必须要热爱汉。

学生只有从主观上有了定要学汉愿望才会积极主动地学习。

二让学生趣味学习汉。

生活识。

丰富多彩生活汉到处都有随处可见。

因我们可以利用生活所见汉识。

例如（）利用铺天盖地广告牌、商标、招牌识。

（）利用电视节目如儿童喜欢看动画片、儿童故事片等识。

但这两种方法要长陪当学生有认不到长要及指导这样学生不断地问和长不断地答陌生就会变熟悉了。

（3）利用校校名、黑板报、班牌、学生守则……识。

（）利用学姓名识把班上每学姓名都贴课桌上每人轮流当组长收发子这样就迫使每学都要认识班上学姓名。

这两种方法就要老师做有心人常引导学生认认这些天长日久学生有无就会认识到许多了。

让汉开口说话。

汉是表如些会、象形仔细品味它身就妙趣横生。

语课上要让这些汉能充满活力开口说话。

比如教学“恙”老师可以说“羊”它脚下“心”说我可不能把脚伸出不然踩到你你可要生病了。

教学“碧”“碧”石头对坐它身上王姐、白姐说我身子可要长宽不然你们二人可要摔下了。

通老师这样举例就可以激发学生丰富想象力他们就会把些编成故事。

这样枯燥汉就会充满活力激发了学生识兴趣。

3根据汉形体编故事识。

汉从形体上说方方正正具有种形体上美每汉我们都可以进行想将它们想成生动有趣故事这样能使学生将汉形体牢牢记心。

例如我们教学困难“困”就可以这样编“木”被关四面是墙屋子里看不见外面世界他想出啊可是没有门这是多么困难事啊。

教学“覆”因笔画太多多数学生记不住就可以这样编有两人起到西瓜地下边复习功课可以边吃西瓜边复习真啊。

这样学生就牢牢记住“覆”了。

利用游戏识。

低年级学生他们每节课力不超0分钟要想让他们节课都集力有兴趣地进行识方法引导他们丰富多彩游戏识。

例如课前准备棵用薄木板做成苍翠欲滴树模型将生写些颜色鲜艳水形状卡片上将这些卡片贴树模型上开展摘水游戏。

谁能将上面生认到并能将它教认到这水就归他。

这样就激发了认积极性力然就集了。

5利用编谜、歌诀记忆形。

利用编谜、歌诀进行教学可以助学生猜谜和记歌诀很快地就识记住汉形了。

例如教学“刘”就可以将把刀放旁边让学生猜。

教学“也”可编成有水种荷花有土种庄稼有人非你我有马走天下。

教学“高”可编成横长口央口张着嘴口里面藏。

教学“颤”可编成 横长回央旦垫底页右旁。

这样学生就将“颤”牢牢地记心里了。

总说教与学程要根据实际情况总结适合己班级记忆方法因材施教。

只要学生能记得快记得准记得牢方法都不失种识方法。

（作者通55000贵州省瓮安县实验学校）