观察物体的总结 观察物体知识点总结
历观察物体程丰富对现实空认识培养学生数学能力增强学生学数学信心。
《观察物体》教学我让学生历观察程体验到从不位置观察物体看到形状是不多能看到三面;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体形状。
活动是低年级学生学习数学重要方式不仅可以激发学生学习兴趣而且有助学生更地理和运用知识节课这上体现得比较突出。
比如观察纸箱活动不是让学生单纯地位置上看看、说说而是设计了活动让学生亲身体验。
比如猜猜看(美丽学校)判断是从正面、侧面还是从上面拍摄。
让每学生结合学校实景观察图片体验从不位置观察物体形状是不样;及通玩手长方体并猜出颜色这游戏让学生进步加深对物体正面、上面和侧面理。
给学生提供了直观、形象学习材纸箱把所看到和周围学说说什么位置看到了纸箱哪几面多能看到物体三面。
这几操作活动充分体现了教师民主作风学生提供了更探、交流、合作空。
方法布置回和爸爸妈妈起再观察使长起到督促纠正作用。
课教学学生主体识得到了充分张扬创新思维火花、热烈气氛都有利学生全面和谐发展。
具体体现以下几方面。
、课堂上努力体现三性。
()主体性。
张扬、培植受教育者主体性理应成现代教育追目标。
培养、发展人主体性是教育改革主题也是深化当前教育改革重要突破口。
基这指导思想课设计始终围绕着主参与──独立学习──深刻体验学习活动让学生活动增强主识从而主动获取和领悟感性材简单数学问题。
如创设学生熟悉生活场景并配以轻柔愉悦音乐让学生不由主地进入学习活动继而让学生独立沉浸丰富学习材有玩具也有生活用品鼓励学生己选择观察方向再画画画又让他们离开己座位从不方向观察所画物体通组合作交流相启迪体会到实际生活几乎所有物体都是立体而观察方向不看到形状也就不样。
(二)探究性。
节课重学生营造探究条件方面让学生己带东西到课堂上有玩具汽车、飞机、水壶、钟、塑椅子、绒毛玩具等物品再从选取信息探究新知;另方面我也参与到学生探究活动如应用拓展练习摆正方体看着组合图形三视图把图形摆出这样操作活动对要教师拨指导学生说既能增强他们信心又能通他们探逐步体会到成功喜悦。
(三)实践性。
数学是种工具种将然、社会运动现象法则化、简约化工具。
因这节课量地创设条件让学生把课堂所学知识和方法应用生活实际学以致用让学生切实感受到生活处处有数学。
如上课伊始猜冰箱课观察玩具、用品给熊猫照相等都采用了贴近学生生活材旨系生活开阔视野延伸学习使学生能从看到物体某面想到整物体形状培养其观察立体实物能力建立初步空观念发展形象思维。
课所有教学环节都重借助学生生活常见事物知识体让学生感悟到数学就我们身边生活离不开数学。
二、进步探究问题。
观察物体容主要是对简单物体正面、侧面、上面形状观察因节课选择了量生活实物让学生观察旨培养学生空观念。
但生活有些柱形体几面没有明显区别这些物体观察又如何与课学习目标有机结合它们尺该如何把握都是有待进步探究问题。
节课课末拓展练习已涉及观察三视图摆出组合图形这要有定难但对培养学生空观念却是极其有效。
课堂上四人组通讨论思考都能摆出正确结可见年级学生已能基达到要那么今学习图形认识又该如何编排?如何循序渐进地培养学生空观念呢?这也有待教师进步思考。
节课容是学生前面历了从不角观察实物和单立体图形以及几何组合体学习基础上进步学习根据从或多方向观察到图形拼搭出相应几何组合体。
成功处。
例教学我首先让学生观察根据给出平面图形摆出给定数量相应几何组合体学生利用己准备正方体比较轻松愉悦地摆出然让学生闭上眼睛头脑想象出如不动手摆这几何组合体应是什么形状。
这样实现从二维到三维空化再由三维向二维空进行化培养了学生动手操作能力发展了学生空观念。
例教学让学生观察、操作、想象、推理主探根据从三不方向观察到平面图形进行拼摆通不断调整和推理得出终摆法。
这程教师要让学生分别从正面、上面、左面推导可能摆出几何组合体也就是说从正面可以得出摆几列几行几层从上面和左面也是如有序思考得出终答案。
不足处。
对几何组合体正面和上面学生观察到平面图形不容易出错主要错从左面和右面观察到图形。
对不摆几何组合体学生头脑想象还是比较难也就是根据二维空还原三维空学生想象力还有待提高。
再教设计。
重学生观察几何组合体从左面和右面观察平面图形加强这方面训练。
根据从不方向观察到平面图形摆出几何组合体紧接着就要还原不断从二维空向三维空换从三维空向二维空换。
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