[在中学语文教学中培养学生作文创新能力]语文教学创新能力的培养

学语教学培养学生作创新能力。

学生不能写出有创主要是缺少创新思维具有创新思维是学生写出创新前提条件。

基认识我语教学就培养学生创新思维促进学生作创新作了些尝试。

、训练扩散思维拨动创新激情。

语教学老师要有目地训练学生扩散思维。

方法是巧设问题诱发学生多角思考问题鼓励学生胆思考肯定学生合理思维。

教《孔乙己》设置问题既然长衫是人象征孔乙己直穿身上什么喝酒是穿件破夹袄？结学生想象各异其学这样描述丁举人奸笑道你也配穿长衫有什么格？丢我们人面子给我脱下撕了再打五十板。

这思维既合情又合理形象、深刻地揭示了以丁举人代表封建统治者残忍摧残孔乙己主旨。

进行扩散性思维培养了学生丰富想象力。

二、培养异思维挑战陈旧观。

培养学生创造力要训练学生异思维这当然应建立健康向上立基础上。

训练学生这种能力我平设计了些辩论题让学生辩论。

如正方有志者事竟成反方有志者事必成（空有志而无行动）；又如正方开卷有益反方开卷必有益（不健康）；再如正方不必班门弄斧反方弄斧敢到班门（敢向权威挑战）。

由平训练扎实学生作有创。

某学《我要南郭先生辩护》写道我认南郭先生只不是没有真才实学庸人但让他有机可乘不正是齐宣王吗？我们怎能只盯住南郭先生不放呢？齐宣王才是高高上不明真假昏君是他南郭先生开了绿灯。

我国提出了社会主义市场济构想优胜劣汰再也不可能有培育南郭先生土壤。

这样南郭先生不再会有机可乘了。

这习作采用了异思维摒弃了人们贯思维方式味指责南郭先生弄虚作假行其立达到了创新要。

三、合理运用技法驾驭创新技巧。

要培养学生作创新能力讲究多种表达方式综合运用巧用比喻、烘托、铺垫、对比、象征、借物喻人等手法。

如以播种话题作学以《要春天播种》题巧用比喻手法其写道春天是美光是人们播种。

黄金季节青少年代就是人生春天是播下知识种子黄金代作者形象生动地提出了观让人耳目新。

结尾又写道诗云少壮不努力老徒伤悲只有人生黄金代播下理想种子才会有硕累累收获季节。

朋友记住知识种子要知春天播下。

由作者运用了比喻手法使达到了创新。

培养学生创新能力是长期程这要不断地探并实践。